研究問題背景與動機

本章共分四節，分別就研究動機、研究目的、研究限制、名詞解釋提出說明。

第一節 研究問題背景與動機

於2001年起，台灣開始正式實施週休二日制，故學生除了寒假三週21天的假期、

暑假二個月近60日的假期之外，加上原有的周日假期，使得原來的一年假期添加了許 多的天數，據統計，國小學生一年的假期約有187日，已約占有一年的二分之一，由 此可知學生課外時間增加許多，也多了更多可以自由安排的時間，因此學生是否有充 分的休閒活動更顯重要（李三煌，2004）。

根據行政院主計處（2004）台灣地區社會發展趨勢調查報告指出國人每天最多的 休閒活動就是看電視，而小學生的休閒參與活動也以看電視、打電腦最為普遍（王鳳 美，2003；李三煌，2004；李枝樺，2004；陳志清，2006）。另外，根據衛生署及國 家衛生研究院（2005）的調查報告顯示，台灣孩童處於靜態時數偏高，3至12歲的兒 童裡，平常（非假日）每天花在看電視上的時間有近兩個小時，看故事、漫畫書或圖 畫書的時間則有三十五分鐘，平均還會花二十分鐘打電腦、上網或打電動（陳惠惠，

2006）。由上述的調查報告顯示，國人的休閒活動仍以靜態活動居多。此外，根據天 下雜誌「家庭教育大調查」顯示，近七成國小中高年級的學生，放學後會上安親班或 補習班，其中有二成的孩子，每天在安親班或補習班的時間，超過三個小時以上，甚 至連週末假日也不得休息，調查中更進一步指出，近五成的學生，週末假日還要補習

（何琦瑜，2005）。研究者目前為國小高年級教師，由教學現場中發現，學生放學回 家，大多是坐上安親班的車到安親班繼續接受課後的輔導，很晚才回到家中，因此平 日的休閒活動大多是安排家中活動。每經過一個假期，學生回到學校就出現兩種情 形，有些學生是呈現滿滿的活力，上起課來非常有精神；然而，有些學生卻在假期之 後呈現昏昏欲睡的情況，上課很沒動力。因此，研究者欲探討學生面對如此多的自由

時間中，休閒活動的參與情形為何。

課業壓力過大亦或不當的休閒選擇，不僅會影響學生的學習成效，也會導致身心 失衡，因此許多研究發現適當的休閒是應付壓力問題的方法（Iwasaki, 2001；Iwasaki

＆ Mannell, 2000a, 2000b；Outllet, Iso-Ahola, Bisvert, 1995；Patterson ＆ Cloeman, 1996），藉由適當的休閒活動來紓解課業壓力，使得身心得以放鬆，有助 於學生達到最佳的學習效果。但是，現今父母對自己的孩子都抱持著很深的期望，亦 都認為自己的孩子需要在學科上或是才藝上有卓越的表現，而忽略了給予孩子適當的 休閒參與；而大多數的孩子在這樣的環境中，也只能配合著爸爸媽媽安排的課外課程 上課，而缺乏正確的休閒意識，常有不知如何休閒、無處休閒的困擾。

許義雄(1992)的研究亦指出，較少從事休閒活動或無法由休閒活動中獲得滿足之 青少年，常常會覺得無聊、孤獨與呆滯，容易造成身體障礙或產生偏差行為：一、學 校課程因休假日數增加而進度落後，造成少數科目的教學不是省略自學，就是吞棗帶 過，因此，有些學校為了拼升學率而變相地利用假日補課或上輔導課。二、少了學校 教學，卻多了校外補習。三、自由時間增加，不知如何打發，造成學生不是在家看電 視、打電玩，就是利用假日上「網咖」，嚴重影響其身心健康，更衍生出許多的社會 問題。四、不懂得安排休閒時間，致飆車現象時有所聞，影響社區居住的安寧。五、

出入不良場所，滋生打架、吸毒之情事，影響社會善良風氣至鉅（謝雪貞，2001）。

由於休假時間增多了，學生在學校的時間減少了許多，因此家庭對學生的影響教學校 來的多。而目前大多以雙薪家庭居多，大多的家長都要上班，而將學生安置在安親班 中，因此學生在家只能看電視或是沉迷於網路遊戲，對未來的教育而言是一大隱憂，

也容易因為政府的好意，而造成了一些潛在的社會性問題發生。

莊慧秋（1994）指出，有許多心理與社會學家們紛紛提出警告：「當今社會最缺 乏的不是休閒活動，而是正確的休閒態度與觀念。」。謝靜敏（1995）指出國人目前 的休閒困境，包含了以下五點：1.一般民眾對休閒觀念薄弱，有時間卻無休閒，花了 很多錢卻達不到休閒的效果；2.因生活困境及交通品質惡化，促使國人運動量不足，

情緒不易發洩；3.一般學生缺乏正確的休閒觀念及不知如何安排、規劃休閒時間。因

此，常會覺得心靈空虛無所事事，進而成群結隊，擾亂治安，製造社會問題；4.缺乏 選擇適當休閒的知能，同時也不善於規劃自我的休閒時間；5.整個社會中仍存有一味 追求工作、物質享受及金錢的心態。從以上學者的研究可以發現，休閒觀念及態度的 偏差，應該是導致青少年休閒行為偏差的重要因素。Michael, Susan 與Francis（1992）

綜合學者們對於休閒行為與態度之間的關係所做的研究，分析指出：1970至1980年 代，學者們對於休閒行為與態度之間的關係所做的研究，結果顯示：休閒態度可用來 預測休閒行為。因此，了解學童的休閒態度及認知在探討其休閒活動的參與及選擇上 亦是重要的課題。

從事休閒活動的主要目的乃在舒解生活上的壓力，達到身心靈的平衡，享受休閒 活動所帶來的歡愉與滿足（李三煌，2002）。因此，完善、便利、舒適和人性化的休 閒場所和設施是從事休閒活動所需要的。高雄縣位於台灣西南部，東北邊涵蓋中央山 脈，玉山山脈及阿里山山脈，北緣嘉南平原，西濱台灣海峽，東南邊以高屏溪和屏東 縣為界，地形由東北向西南延伸，東部山地高達3000公尺以上，向西漸低為丘陵，至 海拔10公尺以下則呈現平原地形，由於地形和地質的變化造就了各種優美的地貌景 觀，同時又因位屬亞熱帶氣候區，也孕育了複雜的動植物生態系統，不同的自然生態 也造就了不同族群文化。此外，高雄縣近年來亦推廣豐富的文化活動，每個月份都有 特殊的藝文活動，亦會針對當地豐富的農漁產而進行各類的文化節，這對居民而言均 是豐富休閒活動的資源。此外，高雄縣鄰近南部的直轄市高雄市，因此更可共享高雄 市區豐富的資源，並透過捷運的搭乘，高雄縣民的交通更加便利，休閒活動的選擇更 趨向多元。

基於以上討論，本研究將將採用李三煌（2004）所編製的國小學童休閒活動調查 問卷從兒童的休閒參與現況、休閒認知、休閒態度情形等三大主題切入，透過對兒童 這三方面的了解，希望能提供休閒輔導與教育的參考。