研究場域與參與研究人員

本研究教學場域為研究者服務之學校，化名為屏東縣小草國民小學附設幼兒 園，以下進一步描述研究場域和參與研究人員，分述如下：

壹、 研究場域

屏東縣小草國民小學位於較為偏遠的農村，附近居民大多從事農業、漁業及 觀光服務業為主，學校周圍除了民宅、民宿和零星的傳統商店外，還有優美的景 色，及豐富自然生態。學校共有本校與分校兩個校區，相距約5公里，而小草國 民小學附設幼兒園位於分校。分校國小部一共有6個班，學生人數約60人左右，

屬於迷你的鄉村小學；雖為分校，但校園裡戶外活動空間廣大，有大片的綠地及 許多樹木環繞，提供師生多元的探索活動空間。小草國民小學附設幼兒園成立於 民國85年，班級數1班，為混齡的班級，幼兒人數共30人，園內有3名教保服務人 員及1名廚工；幼兒園與國小部校舍分開設立，座落於操場旁的一區域，故幼兒 園有獨立且不受干擾的活動空間，其中有2間相通的教室，1間兼為寢室；教室內 設有多元的學習區，如：美勞區、積木區、益智區、語文區、娃娃家等供幼兒探 索；戶外活動空間有2座幼兒園專用遊戲器材、沙坑、操場及榕樹園等。幼兒園 課程模式主要以主題教學及學習區自由探索為主，課程大多由師生共同討論與建 構而成，校方也會提供適時的協助與支持，讓幼兒園的教學有更多的資源進入。

幼兒園每日皆進行主題教學活動，並提供幼兒開放且多元的學習區探索，表3-2-1 為幼兒每日活動作息表。

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表3-2-1 幼兒作息表

時間 活動內容

07：30~08：20 學習區自由探索 08：20~09：00 戶外大肌肉活動 09：00~09：30 點心時間 09：30~10：30 主題教學活動 10：30~11：20 學習區探索或分組活動 11：20~11：40 幼兒分享時間 11：40~12：40 午餐時間 12：40~12：50 午安故事 12：50~14：20 午休時間

14：20~15：10 主題延伸活動或團體活動 15：10~15：40 點心時間

15：40~16：00 戶外遊戲

貳、參與研究人員 一、研究者

研究者於偏遠的小草國小附設幼兒園擔任教師已進入第四年了，這四年來發 現弱勢幼兒的比例越來越高。在過去的教學經驗中發現，弱勢幼兒與一般幼兒的 學習狀況有極大的差異，為協助社經弱勢幼兒發展學前應具備的基本能力，研究 者將提升工作記憶的策略遊戲融入幼兒園主題課程中，讓幼兒能在有意義且快樂 的主題活動裡探索與成長。教學過程中，研究者擔任了引導者、協助者、觀察者 及參與者的角色，鼓勵社經弱勢幼兒能有更進一步的表現；教學後，研究者不斷 的省思自己的教學與課程，以改善自己的教學內容。目前針對學齡前幼兒工作記

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C14 5 男生 否 30萬以下 專科 C15 5 女生 否 30萬以下 國中 C16 4 男生 否 低收入戶 國中 C17 4 女生 否 中低收入戶 大學 C18 4 女生 否 中低收入戶 高中職 C19 4 女生 是 中低收入戶 高中職 C20 4 女生 是 30萬以下 國中 C21 4 男生 否 30萬以下 專科 C22 3 女生 否 30萬以下 高中職

三、協同教保服務人員

研究者任教的班級共有3位教保服務人員，教學主要由研究者及另一名代理 教師小琴老師兩人一同負責，教保員小雅老師從旁協助教學工作。在研究進行前，

研究者會與小琴老師和小雅老師說明本研究的目的、流程及實施的方式。研究中 因需要蒐集幼兒的相關資料，請兩位協同教保服務人員協助拍照、錄音、錄影及 協助觀察幼兒活動中的表現。每週課程結束後，研究者會與兩位協同教保服務人 員進行教學研討，將教學過程中所遇到的困難與幼兒學習上的問題，分享彼此的 意見與看法，兩位協同教保服務人員將是此研究的最佳協助者。

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