研究實施流程

本研究以「擬定研究計畫及架構」、「設計訪談研究問題」、「訪談研究進行」、

「進行資料處理分析」與「撰寫研究論文」，各階段研究實施之流程內容描述如 下：

壹、 擬定研究計畫及架構

從廣泛地進行文獻探討的過程中，研究者掌握課程銜接性之相關內涵，參酌 本研究所欲研究之藝術領域通識課程主題，將此研究中課程銜接性的涵義加以定 位於垂直性課程銜接為主，水平式課程銜接與擴充為輔，並且以繼續性與順序姓 此二原則加以訂定出所欲訪談之問題與目的，以具體確立研究架構。而研究架構 則以回答研究問題為主軸，透過訪談的方式進行，從學生與授課教師之問答中知 悉藝術通識課程之實施狀況與相關銜接性內涵。

貳、 設計訪談研究問題

針對研究主題，本研究設計之訪談研究問題如下：

表 3-2

訪談問題：政治大學有修習過藝術通識課程之大學生

銜接性原則 說明 訪談問題

繼續性

了解高中與大學藝術課程 此兩階段分別的學習狀況

 高中時後您上過哪些藝術類的課程？

上課狀況如何?老師的教學狀況如何？

課程有什麼樣的評量機制？

從課程中的收穫為何？

 大學時修過哪些藝術類通識課程？

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題，設計半開放式訪談結構，預先印製內容，以供訪談時備忘所用。訪談中提供 紙筆與茶水，使受訪者能使用與放鬆心情，訪談開始前皆徵得受訪者同意後全程 錄音，以蒐集最完善之談話內容。

訪談一開始先說明本研究所欲了解之問題為藝術領域通識課程銜接性究，再 來說明銜接性於本研究中之定義，接著循序漸進地詢問受訪者國高中階段與大學 階段所學習過的藝術課程與自身看法，再進行有關訪談者對於課程銜接性認知的 提問，以了解受試者對於此議題之看法。訪談過程中隨時記錄重要內容，並針對 受訪者談話中不清楚部分加以詢問，使受訪結果能更為完善。

肆、 進行資料處理分析

將訪談結果轉成逐字稿文字檔後資料分析與處理，研究者採用質性研究中資 料脈絡分析進行之。透過此一分析步驟，將有助於將受訪者所談論之內容整理並 且重組成為具體內涵，以呼應研究問題之設立。

完成訪談後，研究者將受訪者全部訪談錄音檔以逐字稿方式轉成文字資料，

並標計完成訪談時間，並將逐字稿內容寄送給受訪者以供再次確定。確定逐字稿 內容無誤後，再針對半開放式訪談結構中所詢問之內容，將各受訪者之回答加以 整理，分門別類列出不同受訪者對於同一問題之看法與建議，將關鍵字標註出 來，以供閱讀及分類之用。爾後將其資料分類整理，以了解不同受訪者對藝術領 域通識課程銜接性的見解，作為研究結論。

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伍、 撰寫研究論文

經過研究主題的擬定與文獻探討後，透過訪談將所欲探悉之問題分別詢問受 訪者，從其訪談過程錄音檔中整理其回答內容後，即可著手完成研究結果與相關 建議。而若其結果若與所設定之結果有落差，則需回頭修改文獻探討部分之內 容，最後再將修改後的內容完成撰寫研究結果以及提出結論與建議，以供通識教 育單位進行規劃課程時參考之用。

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