研究實施程序

本節將說明教學時程與地點，並詳細介紹水中活動課程之實施程序。

一、教學時程與地點 (一)研究地點

在知本ㄚㄧㄚ旺溫泉渡假村的溫泉游泳池，做為正式之研究場地。

場地簡介：大池的長泳水道50公尺、深度1.5公尺、水溫22度；中池為水道20公尺，

深度約100公分、水溫22度；小池為長方形水池，深度約80公分、水溫38~40 度，有樓梯方便人員進出入水池，場內有安全救生人員在旁，且池邊周 圍都鋪設有止滑設施，止滑效果佳，場地安全性高。

(二)水中活動課程時間

水中活動課程自民國 100年4月5日起至5月27日止，每週上課二次，時間為下午16：

30～17：30，合計8週，共16次，每次60分鐘，分別於每週三、五及每週二、四實施。

二、研究實施程序

本研究的體適能測驗以行政院體育委員會的國民體能行政院健康體適能測驗成 績為依據，如身體質量指數(BMI)、柔軟度、肌力與肌耐力、心肺耐力。探討樂在水 中教學模式對自閉症學生體適能，分基準線、介入期及維持期等三階段測量。研究 參與者有 2 位，由研究者觀察以實際測量成績的數據變化，並以目視分析的方式加 以分析比較。

二、社會互動方面

根據研究參與者在觀察時間內各目標行為下之正確反應行為的總次數為每一目 標行為表現次數計算之依據，並依照目視分析法之步驟繪製目標行為變化曲線圖、

各目標行為趨勢圖，以呈現研究對象在介入處理階段之改變情形。探討樂在水中教 學模式對自閉症學生的社會互動影響，分基準線、介入期及維持期等三階段測量。

研究參與者有 2 位，由研究者觀察以評量表評量出的數據為依據，並以目視覺分析 的方式加以分析比較。

三、目視分析，依據各曲線圖整理出各階段內（基線期、介入期、維持期）變化摘要表。

進行目視分析時，需留意階段內的資料數目，水準穩定度和水準變化，趨勢走向、

趨勢穩定度、趨勢變化，以及相鄰階段間其變項發生變化的數目等（杜正治，1994）。

﹙一﹚階段內變化分析

1.階段長度：指階段內的資料點數量。

2.趨向預估：為資料點分布的傾向，本研究使用中分法得出階段內的估計 趨向。

3.趨向穩定：由趨向線再算出趨向穩定度，趨向穩定係指階段內多少資料 點落在預定的範圍內，本研究採15﹪的穩定標準值，如果有 85﹪的資料點落在趨向線15﹪的範圍內，則該趨向為具有穩 定性。

4.水準穩定：計算出該階段資料的點平均值，以此平均值為平均線，水準 穩定係指階段中各個資料點在平均線上、下變動的情形。本 研究中若有85﹪的資料點落在平均線15﹪的範圍內，則該水 準為具有穩定性。

5.水準範圍：為階段內最大值與最小值的範圍。

6.水準變化：為階段內最後一次資料與第一次資料相減，若水準變化皆為 正值，表示樂在水中教學模式有成效且具維持效果。

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﹙二﹚相鄰階段間變化分析

1.趨向方向：係指相鄰階段間趨勢走向的變化。

2.趨勢變化效果：指相鄰階段間的趨勢穩定度的變化。

3.趨勢穩定度：指係指階段內資料點的變化或範圍，當資料點的數值之範 圍很小時，該資料即呈現穩定。本研究採15％的穩定標準值，

若有85％以上的資料落在趨勢線上下15％的範圍內，則該趨 勢為具穩定性。

4.水準變化：階段間水準變化係指相鄰階段中，後一階段的第一次資料減 去前一階段的最後一次資料，本研究中是指介入期的第一次 資料減去基線期最後一次資料；維持期的第一次資料減去介 入期最後一次資料若水準變化皆為正值，表示樂在水中教學 模式有效且具維持效果。

5.重疊百分比：係指後一階段有多少筆資料點是落在前一階段的範圍內。

四、C 統計分析

Fitz ＆ Tryon（1989）指出C統計又稱簡化時間序列分析（simpified time-series analysis）之Ｃ統計考驗引用（杜正治，1994）。本研究以C 統計，來輔助視覺分析。此項統計方法主要是在考驗各階段內及階段間時間 系列資料之趨勢的顯著性。

本研究將就以下二個部份的資料進行分析，分別為： 1.基線期和介入 期的資料；2.介入期的資料。若相鄰兩階段的資料統計結果之Z值達p <.05 的顯著水準，則表示資料點有明顯的趨勢存在（杜正治，2006）。其公式如 下：

N-1

Σ(Xi－Xi+1)2 C＝1－ I=1

SC＝ N-2

Z＝ c N

2Σ(Xi－X ) I=1

(N-1)(N＋1) SC

五、訪談資料

本研究於研究結束後，由研究者對參與對象及其家長進行訪談，並將所 獲得的訪談內容進行歸納分析，希望藉由研究參與者及其家長的角度探討樂 在水中教學模式對自閉症學生體適能及社會互動相關層面的影響。

六、教學日誌

每次實驗教學進行後，教學者依據當天上課的情形記錄教學過程及課程 問題，利用教學日誌的撰寫做反省與檢討，作為下次上課時進行調整之依據。

整個教學實驗後，再將教學日誌建檔、歸納，作為以後教學或研究之參考。