第三章 研究設計
第五節 研究實施程序
一、研究流程
圖 3- 2 研究流程圖 資料來源：研究者自行繪製
（一）準備階段：
1.確定研究主題：
研究者所在學校被指定要推動民族教育實驗學校，當聽到這任務時，就給我 一個靈感，讓我想要在實際執行民族教育實驗學校時，可以先了解什麼是民族教 育實驗學校，民族教育課程要如何推動，所以在閱讀過民族教育課程及實驗學校 相關研究後，決定此研究方向，並在與教授討論後決定此一研究題目。
2.蒐集文獻、訂定研究流程與架構：
決定研究題目後，開始蒐集相關文獻，以確定研究架構，並決定研究方法來 執行日後之研究計畫之實施。
3.擬定研究計畫：
確定研究主題與研究方法後，開始擬定研究計畫，完成計畫送審且完成研究 計畫之修正後，便開始按研究計畫執行研究流程。
（二）實施階段：
1.進行訪談：
於訪談前先將訪談資料先行給受訪者過目，並確定訪談日期、時間與地點。
透過與受訪者面對面的訪談，蒐集資料，在徵求訪談對象的同意後以手機進行錄 音，以便撰寫逐字稿。
文
獻
探
討
準備階段
實施階段
完成階段
蒐集相關文獻 確定研究主題 確定研究方法
進入研究現場蒐集資料 資料初步整理與分析 資料分析與歸納
形成結論與建議 完成論文撰寫
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2.蒐集分析相關資料：
蒐集個案學校推動課程之相關文件資料、計畫，作為訪談內容之佐證，之後 進行資料的初步整理與分析，將訪談內容整理成逐字稿，開始進行資料的分析。
3.訪談資料分析與歸納。
（三）完成階段：
1.形成結論與建議
將整理完成之訪談文件及向個案學校蒐集之文件資料，按研究目的及研究問 題進行分析與歸納，得出研究結果後，形成結論與建議。
2.完成論文撰寫：
與指導教授討論並修正後，完成論文撰寫並定稿。
二、 研究信實度
保持研究的信度與效度，係能確保在研究過程中的品質與研究結果的精準度，
有關本研究的信效度說明如下：
（一）研究信度
此研究之研究時間為 108 學年度上下學期，扣除寒假約八個月，利用課 餘時間一邊進行研究對象的訪談，一邊進行研究個案的文件資料蒐集。藉由在學 校中不同角色與不同角度的訪談，能對民族教育實驗學校課程推動有正向肯定之 支持結果，尋求研究之一致性。
（二）使用三角檢證
任何一種文件資料、研究方法和研究者本身立場，都存在著一定的偏誤，
因為沒有一種資料的呈現會完全的客觀，就算是田野調查這樣類型的第一手資料，
訪問對象本身對於事情的詮釋都帶有主觀的成分在。所以在進行研究時，納入多 種方法，才能使研究結果變得較為客觀（林素卿，2002）。本研究資料來源有訪 談紀錄及個案學校提供之文件資料等，在取得各項資料後，與指導教授及同儕進 行文件分析，對比同一事物觀點及闡述之不同，將研究者主觀成分降至最低，加 強資料間的三角檢驗，在進行研究結果的詮釋時，應以多面向的理論觀點來論述，
方能得出較為客觀且具有信度及效度之研究結果。
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三、研究資料處理
（一）資料代號與管理
本研究的資料來自文件及訪談，資料多且複雜，故將研究資料進行編號管理。
資料代號有三碼：分別為資料種類、對象代號、日期，以破折號「-」區分各組 編碼，如圖3-3所示。
圖 3- 3 資料代號設計
資料代號方式詳細說明如下：
(二)資料種類
分為訪談、文件，以一個中文字代表。訪談資料來源為研究者與研究對象訪 談錄音之逐字稿轉譯所得，以「訪」表示；文件資料則是研究者經由個案學校提 供與課程相關的資料，以「文」表示。
(三)對象代號
分為校長、主任、教師三類，皆以 2 碼文數字表示，校長以Ｐ表示，主任以 Ｄ表示，教師以Ｔ1、Ｔ2...表示，社區人士則以Ｓ表示。
(四)日期
以 7 碼數字表示，前 3 碼表民國年，第 4、5 碼表月份，第 6、7 碼表日期。
例如：於中華民國 108 年 10 月 23 日與校長進行的訪談，訪談紀錄資料則記為：
訪 P-1081023
資料種類
（訪、文）
對象代號
（P、D、T、S） 訪談日期
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