研究對象在愛滋病防治知識、愛滋病防治態度及愛滋病防治行

本節整理正式問卷之愛滋病防治知識、愛滋病防治態度及愛滋病 防治行為意圖之題組，透過描述性統計的方式，呈現研究對象在愛滋 病防治知識、愛滋病防治態度及愛滋病防治行為意圖的表現，茲分別 說明如下：

一、 愛滋病防治知識題組

在愛滋病防治知識的題組中共分為三個層面：青春期生理（7 題）、 較安全性行為（6 題）以及愛滋病與其他疾病（7 題），共 20 題。全 部皆為是非題，每題皆有三個選項，分別為「對」、「錯」、「不知道」，

其中每題只有一個正確答案。答對一題得 1 分，答錯或回答不知道則 不予計分，總分為 0 至 20 分，總分越高代表愛滋病防治知識越高。

統計結果顯示研究對象在愛滋病防治知識題組，總得分平均為 13.12 分，標準差 3.76（詳如表 4-3-1）。可知研究對象對於愛滋病防 治知識仍有一定程度的瞭解，並且以青春期生理題組平均答對率為最 高（68.47%），優於較安全性行為（65.95%）及愛滋病與其他疾病

（62.36%）等題組。

表 4-3-1、研究對象愛滋病防治知識資料統計表（n=642）

註：總平均 13.12 標準差 3.76 研究對象整體愛滋病防治知識答對率為 65.58%

愛滋病防治知識題組中大部分題目的答對率都在 50%以上，答對 率超過 80%即有五題，分別為第 6 題「如果經痛情形嚴重，應先就醫 檢查，不可直接到西藥房購買止痛藥來吃」，答對率有 89.1%；第 11 題「第一次發生性行為的人不可能感染性病」，答對率有 89.9%；第 12 題「固定單一性伴侶可以降低感染性病的機會，但仍有可能感染 性病」，答對率有 82.2%；第 15 題「使用毒品時共用針具與稀釋液，

會增加感染愛滋病毒的機會」，答對率有 85.0%；第 18 題「感染但是 尚未發病的愛滋病感染者，外表看起來和正常人一樣」，答對率有 86.3%。顯示研究對象對於愛滋病防治知識都有基本的認識概念，且 和王止仙（2010）研究結果相似，答對率以生理方面的題組為最高。

愛滋病防治知識題組中另有 5 題的答對率不到 50%，即第 5 題「精 子進入女性體內後，大約可存活 72 小時。」，答對率 33.5%；第 9 題

「使用保險套可以避孕原理是因為保險套可以阻止受精卵著床。」，

答對率 39.1%；第 10 題「只要做好避孕措施，就能同時達到避免感 染性病的效果。」，答對率 48.3%；第 17 題「發生性行為後立刻抽血 檢驗，可以知道是否感染了愛滋病。」，答對率 47.2%；第 20 題「性 傳染病主要透過性行為傳染，是因為其病原體適合生存在潮濕的黏膜

及愛滋病的傳播、檢驗仍有部分認知錯誤的區塊，和江過（2002）針 對國中學生所做之性相關知識調查研究中，國中學生性相關知識瞭解 程度為 65.48%之研究結果相似，並沒有特別顯著的進步。因此在往 後的衛生教育宣導中，應特別加強此部分的深入瞭解，避免研究對象 對於愛滋病防治僅有普遍性的認知，而在重點認知上卻有模糊的地 帶。

二、 愛滋病防治態度題組

愛滋病防治態度題組共分為四個層面：青春期適應（3 題）、兩性 交往（4 題）、婚前性行為（5 題）、愛滋病防治與接納（6 題），共 18 題。題目採用 Likert 式五點量表，每題敘述依受試者的看法、感受分 為「非常不同意」、「不同意」、「中立意見」、「同意」、「非常同意」等，

計分方式依序為 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分，此外在 18 題中的第 1、

2、7、8、9、10、12、13、16 為負向題，因此在計分上採取反向計分之 方式。總分為 18 至 90 分，分數越高代表愛滋病防治態度越正向。

根據統計結果顯示，研究對象的愛滋病防治態度平均分數為 68.24 分，標準差 7.95，顯示愛滋病防治態度偏正向態度，並且以婚前性行為 題組平均得分為最高（4.16），之後依序為兩性交往（3.73）、愛滋病 防治與接納（3.68）及青春期適應(3.49)。其分布情形如表 4-3-2 所示：

表 4-3-2、研究對象愛滋病防治態度資料統計表（n=642）

10 *我認為若周遭朋友有性經驗

是很遜且沒面子的事。」、第 12 題「我認為國中階段發生性行為，並 不是什麼大不了的事。」、第 13 題「我認為會感染到「愛滋病及其他 性病」是因為運氣不好。」為最高，其得分皆在 4 分以上。如以題組 主題層面來看，研究對象以婚前性行為之愛滋病防治態度展現表現最 為正向，而青春期適應的愛滋病防治態度展現最為負向。

檢視整個愛滋病防治態度題組可發現，平均得分較低的為第 1 題「我 覺得青春期時第二性徵的出現（如胸部發育、腋毛與陰毛的生長）是令 人不好意思的」及第 5 題「不論我有比較欣賞的同性或異性朋友，我都 願意讓爸媽或比較熟悉的長輩知道這件事」。顯示研究對象對於自我的 身體表徵以及交往情況，往往較持著保留態度。另在其餘的題目中可看 出，研究對象的愛滋病防治態度大多持偏正向的趨勢。

愛滋病防治態度部分，研究對象的愛滋病防治態度屬於中立偏正 向，與陳淑華（2002）、顏靜虹（2011）之研究結果相同，亦即國中 學生性相關態度趨於正向的。

三、 愛滋病防治行為意圖題組

愛滋病防治行為意圖題組共分為四個層面：資源尋求（2 題）、婚 前性行為（4 題）、較安全性行為（2 題）、愛滋關懷（2 題），共 10

為「不可能」、「有點可能」、「很可能」、「非常可能」等，計分方式依序

4 進入高中職後，假如我有要好

研究對象對於自身行為進行與否的把握程度較高，對於外界之協助、

關懷相對之下比較缺乏確定性。另值得注意的是以時間軸的取向來說，

研究對象在半年內的愛滋病防治行為意圖略高於進入高中職後的愛 滋病防治行為意圖，可知過於久遠的時間設定會造成愛滋病防治行為 意圖確定性的下降。

第四節 不同基本資料變項及相關社會文化背景資料之研