第三章 研究方法
第一節 研究對象
大陸都會地區實施節慶文化課程的多為公立幼兒園，因希望本研究的結果 能對大陸地區幼兒園具有較強的參考性，故選擇體制上較相近的台北市公立幼 兒園幼兒教保人員作為研究對象，包括教師及教保員。公立幼兒園包括二類，
一為公立學校所設幼兒園，一為直轄市、縣（市）、鄉（鎮、市）及直轄市山 地原住民區設立之幼兒園（幼兒教育及照顧法第 8 條，2015），本研究以公立 學校所設幼兒園為母群體。
本研究採立意取樣（purposive sampling）與滾雪球取樣（snowball sampling）
的方法，尋找 2016 年 6 月的端午節在自己所帶班級中有進行的端午節活動（簡 繁均可）的台北公立幼兒園教保人員作為研究對象，以確保資料的真實性及有 效性，避免研究對象對於過去的課程印象模糊的可能。
研究對象的尋找有兩個階段。第一階段為了瞭解傳統節日目前保留或現代 化的情形，希望能找到分別代表保留較多及現代化較多的幼兒園為研究對象，
研究者先從台北市信義區與萬華區之公立幼兒園著手尋找，管道包括：在 FB 社團 po「徵求研究對象」的廣告（FB 的 po 文請參見附錄二）、研究所同儕人 際網路，以及從網路上找到台北市信義區與萬華區的公立幼兒園之網頁，逐一 撥打每間幼兒園的電話
第一階段中，通過研究所同儕人際網路得到二位萬華區研究對象，通過致 電幼兒園得到二位信義區研究對象，而 FB 社團 po 文方式沒有找到研究對象；
共得 4 位研究對象。
由於第一階段得到研究對象人數不足，因此在第二階段，尋找範圍擴大至 台北市信義區、大安區、萬華區與大同區，前兩區代表現代化較多者，後兩區
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代表保留較多者；并請指導教授推薦合適的研究對象。這樣得到大同區二位，
信義區一位，共三位研究對象。再由其中一位研究對象推薦三位大安區研究對 象。第二階段共得 6 為研究對象。二個階段共得到 10 位研究對象，研究對象所 在地區及取得方式呈現於表 3-1-1
表 3-1-1
研究對象分佈表
區域 研究對象 取得方式 小計
信義
Z2 指導教授推薦
3 位 G、Z1 致電幼兒園
大安 S、J、L2 研究對象推薦 3 位
大同 X、C 指導教授推薦 2 位
萬華 L1、H 研究所同儕推薦 2 位
小計 10 位
獲得潛在研究對象后，研究者以電話或電郵方式與其聯繫，確認對象是否 符合本研究所需樣本條件；如符合條件，再進一步說明本研究的目的及需要其 協助之處，徵求其參與研究的意願。如獲同意，進一步向其說明研究者的身份 和背景，并告知訪談將全程錄音、預計進行的次數和方式、雙方的權利和義務 以及遵守研究倫理，並與研究對象約定訪談時間時間。訪談日之前，用郵件傳 送訪談同意書（同意書請參見附錄一）及訪談大綱（參見附錄二）。
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