重要發現及討論

本節分三部分呈現及討論本研究對於台北市公幼實施端午節課程的重要發 現，依序為：教保人員傳統節日文化參與、教保人員端午節課程設計與執行現況、

幼兒園端午節課程設計及執行的考量因素。

壹、 台北市公幼教保人員傳統節日文化參與

一、 台北市公幼教保人員兒時對於端午節的經驗多集中于粽子、龍舟、艾草 菖蒲及香包，近年幾乎只有吃粽子。

本研究結果顯示，台北市公幼教保人員兒時所經歷的端午節習俗主要集中于

「吃粽子」、「看轉播龍舟賽」、「掛艾草菖蒲」、「掛香包」，而近年習俗中有半數 以上教保人員參與的只有「吃粽子」了，這也是教保人員最喜歡的習俗。

二、 對於端午節的習俗意涵，偏向於認為與屈原相關，知曉習俗物驅蟲辟邪 之功效。

教保人員幾乎都知道端午節的習俗與「驅蟲」、「辟邪」相關，而這些主要是 家中長輩堅持進行的。

三、 台北市公幼教保人員喜愛傳統節日，也喜愛端午節；端午節對她們而言 與其他傳統節日一樣，最大的意義在於與家人團聚。

本研究結果顯示，大部分教保人員將端午節歸為一般的「傳統節日」，喜歡 端午節，對於她們個人而言，端午節最大的意義就和傳統節日一樣，是家人團聚 和懷舊祭祖，並無特有的文化意涵也沒有特別的個人意義。

四、 台北市公幼教保人員在職前的師培課程中文化類課程修習機會很少，在 職文化類研習的參與人數不多。

本研究結果顯示，大部分教保人員在大學或研究所都沒有修習過文化類課 程，曾參與文化類研習的人數也未過半；而教保人員日常的休閒文化活動很少與 傳統文化或在地文化有關。大多數教保人員未能在職前師培課程或在職進興課程

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中修習文化類課程，可能因而對於各個傳統節日緣由及各習俗的文化意涵缺乏認 識；或許是因為對於端午節習俗及文化意涵的知識極端缺乏，而使得教保人員及 其幼兒園忽略端午節課程。

貳、 台北市公幼教保人員端午節課程設計與執行現況

一、 端午節並不屬於幼兒園重要節慶活動之一，多為單點的臨時性活動 本研究顯示，端午節並不屬於幼兒園重視的節慶活動，沒有為其預留時間，

也沒有周延的課程計畫，活動多為單點的臨時性活動活動，時間較少且零碎；教 保人員以「插入式」或「外掛式」來形容他們進行的端午節活動。其次，本研究 發現即使教保人員執行了端午節活動，在做以傳統文化為內容的課程，但又好像 他們的作法並不帶有「文化課程」的樣貌。

二、 教保人員認為進行端午節活動能讓幼兒了解節日緣由或增加與家人的生 活經驗，會結合自身端午節經驗并考量幼兒的程度來準備端午節課程

本研究發現，在端午節課程的準備上，教保人員在自身端午節經驗的基礎上，

考量課程對於幼兒的適合程度，來尋找資料拓展及補充先關知識及素材，其中以

「故事和影片的適合程度」考量的人數為最多。

三、 教保人員進行最多的端午節習俗為「端午節由來介紹（屈原故事）」、

「香包」與「粽子」

在端午節課程內容方面，今年進行的活動中最多的是「端午節由來介紹（屈 原故事）」、「香包」與「粽子」；今年與往年端午節活動合併來看，最常被教保人 員進行的為「屈原故事」與「香包」，其次是「龍舟」、「粽子」、「菖蒲艾草」與

「立蛋」。教保人員表示在考量進行什麼活動時主要的考量是與節日無關的「外 部支持因素」（如：幼兒園層面支持）與「幼兒因素」（如：幼兒興趣），此兩因 素共占 71.24%，而與習俗相關的因素只佔 1/5。

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參、 幼兒園端午節課程設計及執行的考量因素

一、 教保人員如曾修改端午節課程，改變因素主要為外部因素

本研究發現教保人員的端午節課程執行曾歷經改變，使其改變的主要是外部 因素，包括換園所、教學技術改變，及可執行活動時間的多寡。

教保人員兒時的經驗和近年的端午節經驗，是大文化的經驗。在台灣，端午 節的大文化就是觀看划龍舟和吃粽子，并沒有人在談歲時祭儀。所以大文化型塑 出來的教保人員對於端午節歲時祭儀的不了解，也就不可能去執行課程了，這可 能才是教保人員這樣執行課程的內部因素。可是他們為了要合理化自己的做法，

就說是外部因素影響了端午節課程的執行。也就是說，教保人員用諸多的外部因 素來加持在這樣的大文化環境下並不了解端午節含義這個內部因素。

二、 教保人員端午節課程設計及執行中的主要困難為習俗實際操作困難與適 當的相關資源難尋

本研究結果顯示，教保人員如想進行端午節課程，習俗實際操作困難、適當 的相關資源難尋及本身設計與執行經驗不足是其面臨的主要困難；也就是說，將 端午節習俗轉化為幼兒園課程活動，對教保人員而言，存在一定的困難。再加上 端午節時值幼小銜接、畢業時節，與這些重要事件衝撞更增添執行端午節課程上 時間限制的困難。

三、 缺乏相關傳統文化知識背景及情感動機是教保人員進行端午節課程不深 入的主要原因之一

本研究結果顯示，幾乎所有教保人員對於端午節的真正來源於含義都無法準 確說出，也就是說他們相當缺乏此類傳統文化的相關背景知識。此外，個人對於 傳統文化的偏愛之情感是讓教保人員有動機深入進行端午節課程的重要原因。

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