第三章 研究設計與實施
第二節 研究對象
因截至目前為止，台東縣申請實施非學校型態實驗教育的個案家庭僅 有三例，為充分瞭解台東縣的非學校型態實驗教育實施情形，因此選取全 部三個個案家庭共五位學生，六位家長進行深入的個案研究。以下依個案 申請實施非學校型態實驗教育的順序說明其概況。
壹、個案一背景說明
以下就個案一的個案情形、家庭情形、學校情形、在家教育方式說明 如下：
一、個案情形
個案C1S1 今年就讀國小六年級，個案 C1S2 今年就讀國小四年級，
已進行非學校型態實驗教育之在家自行教育為期二年，今年為第三年申請 實施。個案C1S2 學籍原為台東縣○○國小，個案 C1S1 學籍為台東縣○○國 小，去年父母為了方便姊妹二人一同回校參與各項活動，於是將個案C1S2 學籍轉至與姐姐同校。自93 學年度上學期申請在家教育至今，曾於 94 學 年度下學期暫停申請在家教育回學校上課，又於95 學年度上學期再次申 請在家教育。
二、家庭情形
姊妹二人的父親工作地點在台北，每週必須往返台北、台東二地，主 要負責維持家庭經濟來源；母親因為二姊妹申請進行非學校型態實驗教育 在家自行教育，因此停止外出工作，全心在家中負責二姊妹的教學工作。
三、學校情形
若學校有舉辦各項活動，學校導師會通知父母親可帶姊妹回校參與，
而二姊妹也常回校參與，另每學期必須依學校規定時間，回學校參與定期 成績考查，而二姊妹所得成績均為優異。
四、在家教育方式
此個案在家教育主要教學者為母親，父親因每週往返台東、台北二地 工作，因此為協助教學者的角色，其教學主軸為「讀經教育」，學習中英 文之經典，如大學、中庸、論語、莎翁十四行詩…等。其教材分三方面：
經典教育中西文化精華名著、各類圖書視聽資訊、國家正常教育學校教 材。學習經典教育時，姊妹二人一同進行同樣課程，而學習學校教材時則 由母親分別為二人指導。除上述課程外，二人亦另聘老師學習鋼琴、英文 等，每天清晨由母親帶領參與體育館的太極拳運動。
貳、個案二背景說明
以下就個案二的個案情形、家庭情形、學校情形、在家教育方式說明 如下：
一、個案情形
個案C2B1 今年就讀國小五年級，個案 C2B2 今年就讀國小四年級，
已進行非學校型態實驗教育之在家自行教育為期一年，今年為第二年申請 實施。二人學籍均為台東縣○○國小。
二、家庭情形
兄弟二人的父親因工作需要常需外出，主要負責維持家庭經濟來源，
因此由母親主要擔任教學者的工作。
三、學校情形
二兄弟常回校參與各項活動如：運動會等，另因自然課必須使用到許
多器材，因此曾有一學期每週固定回學校與班級參與自然課的學習，且必 須依學校規定時間，回學校參與定期成績考查。
四、在家教育方式
此個案在家教育主要教學者為母親，父親因需外出工作，因此為協助 教學者的角色，其教學主軸為「讀經教育」，學習中英文之經典，如孟子、
莎翁十四行詩…等。其教材分三方面：經典教育中西文化精華名著、各類 圖書視聽資訊、國家正常教育學校教材。另每天早晨進行晨間慢跑半小 時，又配合進度需要會安排戶外教學，亦會善用原生植物園、史前博物館、
卑南圖書館、文化中心…等社會資源。
參、個案三背景說明
以下就個案三的個案情形、家庭情形、學校情形、在家教育方式說明 如下：
一、個案情形：
個案C3B1 今年就讀國小二年級，本學期為第二年申請實施非學校型 態實驗教育之在家自行教育，其學籍為台東縣○○國小。
二、家庭情形：
此個案父親是台灣泰雅族籍基督教牧師，母親是美國籍，為跨國婚 姻。主要教學工作是由母親負責。個案家中還有二個弟弟，另外還有寄養 的其他兄弟姊妹。
三、學校情形：
此個案學童曾於一年級上學期時回校參與活動，但個案學童回校時某 位同學與之對話內容與態度令個案家長不悅，因此不喜歡讓個案常回學校 班級。