研究對象背景描述

高齡化社會的來臨，我們更應該疼惜這群走過清苦年代孕育我們的長者。除 了社會福利政策落實與醫療體系健全外，我們還可以帶給老人家什麼回饋呢？為 了深入探討本研究目的需求，研究者採取質性研究方式進行。

花蓮縣富源社區所舉辦的阿嬤繪畫班，其高齡參與者生活背景、生命成長歷 程、教育程度、健康情況、經濟條件等多為相似，又教學者與參與者皆為社區居 民鄰里親戚關係，互動熟識度高。而社區更是以疼惜長輩的心情，舉辦這個老年 人畫班，所有課程完全免費。課程初期，授課教師運用社區資源，幫每位參與的 長者們準備一份繪畫工具，讓長者們只需帶著一顆愉悅的心前來上課。阿嬤繪畫 班因經費的關係，其間雖有間斷，但因教學者林興華老師的堅持與居家訪視教學，

長者們持續創作了九年。長者們創作之作品內容感人，感動了政府行政人員為之 舉辦多次畫展，其中更有數位阿嬷的作品被收藏等。進一步檢視富源社區富源老 人畫班之創辦理念、參與者相關背景與整個繪畫學習歷程的完整性，皆符合本研 究探討主題，這也就是研究者選擇阿嬷繪畫班為研究對象的主要原因。

一、畫班特殊背景

林興華從不將其畫作示人，在富源也沒有人知道他是畫畫的，阿嬷繪畫班的 創辦人林興華老師這樣說著。既然沒有人知道林興華是個畫家，那他又怎會成為 這群阿嬷的畫畫老師呢？教學者林興華表示，其實他的動機很簡單只是幫老年人 找點事做，也因此激發參與阿嬷們的繪畫潛能，特殊的繪畫和展覽參與經驗，帶 給她們多方面的成就感。

上求學，進了國立藝專學美術，其作品在台北舉辦過個人畫展，也巡迴台中、台 南、高雄。大學二年級即出版了個人的現代詩集，展現詩作才華。退伍後在高雄 工作，和其他離鄉背井的小孩一樣，求學工作離開了孕育他們的家鄉，其中學習 工作的轉折，似乎早已命定這遠行的孩子落葉歸根。三十一歲那年因母喪，放棄 了都市事業有成的工作，舉家搬回拔子庄，與弟弟一同經營母親留下的小雜貨店 並擴大經營規模為百貨中盤批發商。開著貨車奔馳在花東縱谷送貨正是林興華老 師目前的工作。林興華老師於 1999 年成立農村樸素繪畫班，因觀察到社區中的阿 嬷們日常生活十分單調，他才到處去問老人家：「來畫畫好否」？富源老人畫班 因此成立。林興華於《花蓮縣拔瑞穗鄉拔子庄農村阿嬷畫冊—老實人老實畫》曾 記錄如下：

老年人的心靈與身體的健康安養是台灣邁入高齡化社會即將面臨的 問題，我覺得老人繪畫是讓老人快樂的一種方式，讓他們發現老來 真好，自己是蠻幸福的。來畫畫的老人家，兒女、孫子女都會跟阿 嬷要畫來收藏，有時候才畫了一半濕漉漉的就被預定了，獲得肯定 的老人家更加快樂。說起來老人家可以貢獻給家庭的，並不只是他 的財產或勞力，反而包括這類的精神產品，使得老人家很有成感。

……這些也就是我的歡喜了。（2002，p.6）

因為林興華老師的多方奔走，拔子庄的阿嬷們不用擔心畫班學費及材料，盡 情創作。林興華老師除了本身工作之外，還身兼富源社區發展協會理事長、蝴蝶 谷發展文史工作室負責人及阿嬷畫班教學工作，集合了所有可使用相關資源，從 教學到作品展出，讓拔子庄的阿嬷們不用任何花費，經歷了一生中特殊的藝術饗 宴。拔子庄社區的高齡長者，一開始並非主動參與，從被動參與以致於為社區而 做、期待社區更好的心態，其社區營造所推行的活動，凝聚社區向心力功不可沒。

二、畫班特色

綜上所述，拔子庄阿嬷繪畫班有其特殊之處，除了和社區緊緊相繫的情感關 懷外，其特色為：

（一）拔子庄阿嬷繪畫班成員多數早期生活困苦，因失學限制，藝術相關的學習 機會較少。而拔子庄阿嬷繪畫班成立與社區營造相關，教學者林興華老師 期待阿嬤們透過畫作，呈現早期生活經驗，使得社區民眾更深入瞭解在地 文化及產業發展史，進而凝聚社區共識。所以阿嬷創作的作品多以「回憶」

為主題，作品呈現出早期阿嬷們的生活情境及個人生命故事。拔子庄阿嬷 繪畫班有別於其他畫班，其經費來源由社區營造申請補助，長者們可以自 在的參加，無須考慮學費畫材經濟負擔問題。

（二）拔子庄阿嬷繪畫班教學者林興華老師，其教學方式多以鼓勵創作為主，於 繪畫教學過程裡，技巧上的指導並不多見。故阿嬷們的作品呈現早期懷舊 農村生活景象，少了技巧上的雕琢，阿嬷們的繪畫創作作品獨具老年素樸 創作風格。

（三）拔子庄阿嬷繪畫班出版三本專業畫冊，採「口述歷史」編輯方式完成，讓 讀者依附著長者的口述故事走入時光隧道，如同參與了長者們的創作歷 程。長者們也多次受邀展出，多位長者的作品因此被收藏。對於這一群鮮 少與外界接觸的老年人，近九年的繪畫創作及展覽經驗，著實是阿嬷生命 中一段特殊美妙的插曲。

（四）阿嬷們創作的作品成為拔子庄地方特色，當地也展售阿嬷們的繪畫相關作 品。對於這一群早期因生活困頓以致於與教育無緣的老人家，晚年參與繪 畫創作，也算是當了「老年藝術家」，這的確是她們生命裡一段特殊的境遇。

基於此，促使研究者更積極關心高齡繪畫學習經驗。在學習領域熟悉的我們，

老年退休來臨時，對於安排自己晚年的學習課程或相關活動等，多早已計畫。反 觀這一群為家庭、為生活，背負時代動亂的無奈，而失學的高齡阿嬷們，即使到 了晚年，依然捨不得為自己安排學習活動，可能是對於學習課程的不熟悉，也或 許是勤儉習慣。花蓮拔子庄社區有如此熱心的林興華老師，創辦且用心經營阿嬷 繪畫班，看見阿嬷們從對畫紙的恐懼直到為社區而畫、為傳承而創作的情懷，確 實值得我們關心並投入心力進行相關研究。