研究對象與場域

本研究採質性取向的個案研究，以立意取樣（purposeful sampling），選擇一 位歷任過三所公立國中的葉校長為主要研究對象，目前葉校長仍在臺北市飛揚國 中服務。本研究的主要目的在呈現葉校長具體課程領導與教學領導作為，為了能 完整了解葉校長豐富的課程領導與教學領導經驗，因此，也將幾位相關的人物列 為訪談對象，包括當年的教務主任、家長會長及學校教師。本節將針對主要研究 對象、與課程領導與教學領導相關的訪談對象及研究場域分別描述如下：

壹、研究對象

本研究依研究對象的選擇、研究對象概述及重要相關人物部分，分述如下：

一、研究對象的選擇

本研究旨在瞭解校長課程領導與教學領導的實際面向，限於時間及人力，研 究者選擇一位曾共事過的國中校長為研究對象，緃然研究結果僅能呈現葉校長豐 富的課程領導與教學領導實際作為，無法像量化研究一樣具有代表性及推論的價 值，但是研究者曾和葉校長相處6年，觀察到葉校長有許多實質的課程領導與教 學領導經驗，能夠具體提昇學校的整體校務發展，又能勤走於各行政處室、導師 辦公室及學生教室，充份展現親民的一面。除了處理行政事務外，葉校長也非常 熱愛國文教學工作，長期在臺北市國文領域輔導團進行教材及教法的精進，甚至 在近幾年還親自示範教學，此等熱誠實為不易，讓人對這樣獨特的校長感到敬 佩。

研究者回想起初任教職時，正值九年一貫實施之際，對於學校本位課程的理 念與做法，仍是懵懵懂懂，直到接下領域召集人，參與課程發展委員會的組織運 作後，才感受到行政人員的責任與壓力，也看到教師對課程改革的不安，在會議 上總有些爭執與紛擾，不過研究者觀察到葉校長總是能秉持對課程政策的堅持，

努力調整各領域的課程結構，以溝通化解爭議，力求取共識，當時研究者即對葉 校長的民主風範與課程專業能力留下深刻的印象。進入研究所後，研究者開始修

65

讀課程領導與教學領導的相關科目，對於校長課程領導或教學領導的實際作為更 感到好奇，因而想以此作為研究主題，或許是緣分的牽引，無意間在網路上看到 葉校長獲得「特殊優良教師---校長獎」，因此，除了道賀之外，也順道向葉校長 提及研究者目前構思的研究計劃，葉校長毫不遲疑一口就答應研究者的請求，不 吝將其課程領導與教學領導的經驗與研究者及教育界人士分享，也因此展開研究 者與葉校長的課程領導與教學領導研究之旅。

二、研究對象概述

葉校長是一位具有獨特魅力的校長，雖然多年未見，葉校長的笑容燦爛，依 舊熱情地款待研究者，就好似老朋友久未相逢般，天南地北的暢談，交換彼此近 來的消息。雖然拜訪的過程中，不時有訪客或公文遞送進來，葉校長卻從沒因為 雜事而忘了研究者，快速處理完後，還會細心地向研究者解釋耽擱原因，一點也 沒有校長的架子，還是非常平易近人。雖然平日公務繁忙，但是對於研究者的需 求，例如訪談時間的協調或是資料文件的提供等，總是先以研究者的立場做考量，

展現其體恤他人的特質。

出身礦工家庭的葉校長，家住在新北市平溪區的一個小村落，排行老大，底 下還有5個妹妹，而當時從事礦業的家庭，生活條件其實都並不好，一般家庭只 能求得溫飽，根本無暇也無力顧及子女的教育，但她卻能一路念到研究所，顯示 其獨立的個性與上進心。雖然葉校長的父母親同樣也面臨沉重的經濟壓力，但仍 注重子女的課業，每天還會盯子女做功課，對子女教育的重視，可見一斑。平溪 區由於地處偏遠，並沒有設立初中，為了到基隆唸初中，葉校長每日清晨需花半 小時走鐵軌路到火車站，再坐火車到基隆後，再轉公車至學校，當時求學時期的 不易與辛苦，也造就日後她面對困難時的堅韌個性。初中畢業後，葉校長到基隆 女中就讀，高三時開始半工半讀，之後在臺灣師範大學國文系夜間部進修，修業 期間亦是半工半讀完成學業，而艱困的求學過程讓葉校長更關心學生的教育，激 發她投入教職，幫助學生成就理想。而大學時間貿易公司的五年工讀經驗，對葉

66

校長而言十分寶貴，相較於其他校長，葉校長會把學校當作企業來經營，努力建 立學校的形象與口碑，重視人際溝通，更把企業經營的理念帶進學校裡。

葉校長行政資歷豐富，曾任教學組長4年，教務主任14年、總務主任2年及校 長16年。首次擔任校長時，被分派至星辰國中（化名），服務6年後，轉任至百里 國中（化名）6年，現在是第5年擔任飛揚國中校長，三所學校皆是臺北市的中型 學校。辦學方面，葉校長的教育目標即是落實國中課程與教學的正常化，唯有合 乎當前的教育政策，學生的學習權益才不會受到損害，學生也才能從中培養多元 的學習能力。

葉校長每新到任一所學校，便能先從學校的歷史脈絡中分析當前學校的優劣 勢，及早確立學校的定位，並發展學校特色課程；其次，能依據學生的學習需求、

潛能、專長、及特質等，發展適性教育，幫助學生經營漂亮的生涯藍圖；再者，

能夠利用各類進修研習、教師專業評鑑、教學輔導教師等，協助教師進行專業成 長，甚至積極和鄰近中小學建立策略聯盟關係，為學校引入多方資源。葉校長每 到任一所學校，都期許自己能達成三項辦學目標，分別為：優質行政管理；教師 專業發展；豐厚學校資源，並積極將辦學目標化為實際的行動，提升學校競爭力。

葉校長職業生涯 16 年，從星辰國中、百里國中、到飛揚國中，正因為曾擔 任過教務主任多年使然，因此特別重視學校的課程與教學，堅持好的課程與教學 品質，才能夠造就三所優質的學校，而每一座學校或葉校長獲得的獎項，都是在 呈現葉校長每一年所努力過的軌跡，而循著這個軌跡，更顯示出葉校長對「育人」

與「育材」的重視。

三、校長課程領導與教學領導重要相關人物概述

研究者選擇葉校長課程領導與教學領導的重要相關人物，主要是透過葉校長 的推薦，比較能夠瞭解葉校長在課程領導與教學領導的經歷，這 5 位重要的相關 人物，有研究者現在的學校同事與前二任的家長會長，也有曾在研究者學校的教 務主任，另外一位教務主任及退休教師則經由葉校長介紹，建立關係後再進一步

67

約定訪談時間。表 3-1 為葉校長重要相關人物的彙整表：

表 3-1 重要相關人物彙整表

訪談對象 性別 學校 當時職稱 現任職稱 行政經歷 阿蕙老師 女 星辰國中 國文教師 退休教師 領域召集人

李主任 男 百里國中 教務主任 校長 教學組長、教務主任、總務主任 家長會長 男 百里國中 家長會長 家長會認輔志工 家長會會長

阿喜老師 女 百里國中 協助行政 領域召集人 教學組協助行政、領域召集人 陽主任 女 飛揚國中 教務主任 教學組長、教務主任

（一）阿蕙老師

阿蕙老師（化名），星辰國中國文教師，102 學年度甫退休，教學年資 29 年。

當年葉校長初到星辰國中時，也是阿蕙老師到校的第 2 年，正擔任九年級導師，

阿蕙老師當時就非常敬佩葉校長的校務經營能力，葉校長在執行行政指令的同時，

背後其實有更多的行政支持，讓教師能專心從事教學工作，翌年，阿蕙老師擔任 國文領域召集人後，與葉校長有了更進一步的接觸，多年來也與葉校長一同在臺 北市國文領域輔導團服務，對於葉校長在星辰國中的課程領導作為與教學領導的 理念有深切的了解，能提供許多葉校長在課程領導與教學領導方面的寶貴資訊。

（二）李主任

李主任（化名），在百里國中擔任過 3 年的教務主任，目前是時代國中（化 名）校長，李主任一路從教學組長、教務主任、總務主任到校長，課程與教學的 資歷豐富。2003 年葉校長至百里國中就任後，基於惜才愛才之心，2005 年聘請 李主任到百里國中接任教務主任，當時正值九年一貫蓬勃發展之期，因此，李主 任對於百里國中的課程發展過程與脈絡都非常熟悉，與葉校長在課程發展委員會 上有許多討論課程規劃的機會，可說是百里國中當時課程推動的重要關鍵人物，

能提供許多葉校長當時在課程領導方面的寶貴資訊。

（三）家長會長

家長會長在大兒子就讀國小時，就曾加入過國小家長會，也曾擔任過國小家

68

長會長一職，等到大兒子進入百里國中之後，會長仍熱心投入百里國中的家長會 工作，只是當時並無擔任要職，直到二兒子進入國中就讀後，便逐年接下了家長 會副會長、以及 2 屆的家長會長職務。家長會長在陪同 2 位孩子成長的過程中，

對於國小與國中的學校本位課程發展都很熟悉，因此對於葉校長在推動課程的運 作流程及細節都非常瞭解，也與葉校長有許多交流的機會，理念與葉校長非常契 合，對於當時葉校長在推動學校本位課程方面是一大助力。近年來，卸下家長會 長一職後，至今仍在百里國中擔任家長認輔志工，每星期到校與認輔學生見面，

對於國小與國中的學校本位課程發展都很熟悉，因此對於葉校長在推動課程的運 作流程及細節都非常瞭解，也與葉校長有許多交流的機會，理念與葉校長非常契 合，對於當時葉校長在推動學校本位課程方面是一大助力。近年來，卸下家長會 長一職後，至今仍在百里國中擔任家長認輔志工，每星期到校與認輔學生見面，