葉校長課程與教學領導的風格

「人格特質」為個人對人、對己、對事物甚至於擴及對整個環境在適應時所 展現出的獨特性；而此獨特性乃由個體受遺傳、環境、成長及學習等不同因素的 交互作用下，展現於身心各方面的特徵所構成，而這個特徵又具有其統整性與持 久性（張春興，2000）。易言之，人格的實質差異乃是在於人的內在傾向所反映 出個體的獨特人格特徵，不管是在先天或是後天的環境影響下，這些內在的傾向 特徵，基本上都會穩定而一致，可能會影響個人對環境的獨特適應，也會影響個 人與團體間的合作。凡有心修正自身特質的人可藉由情境的改變與自我的鑄鍊適 度調整處世的修為，達成較為圓融的人際特質，這也使得人格特質在被轉化成待 人接物的工作能力時，有了新的詮釋與可能（韓桂英，2006）。研究者從葉校長 在領導學校過程中所展現的能力與特質，就感受到葉校長的領導信念與風格，深 深地影響歷任學校的整體運作。

一位校長領導風格的形塑起源於其人格特質，所以才能在不同處境與環境下，

能做出明確的分析與判斷，為學校做最佳的決策。葉校長獨特的人格特質是由原 生家庭、求學經歷及工作經驗中，一點一滴匯聚而成，這些特質也決定葉校長日 後對人、對己、對事，甚至對環境適應的態度，無形中也塑造出今日的幽默處事 能力。

葉校長教育生涯 37 年，2012 年獲得教育部師鐸獎的得獎感言中就提到：「擔 任校長—我已確信，自己快樂，也盡量讓別人快樂，是自己長久以來生命累積下，

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淬礪出的工作信念，也是自己的工作目標。」（文 01001）葉校長懂得找尋快樂，

也懂得營造快樂的氛圍，開朗的個性，總不經意就將歡樂的氣息感染周遭的每一 個人，曾共事過的人都會有相同的感受，百里國中阿喜老師談及葉校長，臉上就 開始堆滿笑意：「她常常當一個開心果，大家看到她尌很想笑，你尌覺得好開心，

覺得不管什麼事情都可以迎刃而解。」（20140121BT 訪 1：2）開朗樂觀的特質讓 葉校長能具備多元的思考能力，也能傾聽多方意見與聲音，不僅可將事情處理的 更周延、圓滿外，也從中建立許多良好的人際關係。

針對葉校長的領導特質，研究者從家庭、求學以及工作經歷等方面，整理歸 納為以下數項：

壹、原生家庭培養吃苦耐勞精神

目前服務於飛揚國中的葉校長，民國 42 年出生，來自於以開採礦產聞名的 山城，父親是位礦工，母親則在家中操持家務，因為善於縫紉，所以平時也幫忙 做衣服貼補家用。葉校長於家中排行老大，底下還有 5 個妹妹，家中經濟雖不寬 裕，但是父母總是盡心盡力提供所有的教育資源給子女，對子女課業也懷有高度 的期待，加上父母親早期皆受過初中教育，因此葉校長的小學課業得以在母親的 指導與支持之下，求學之路比其他同學更為順遂，葉校長回憶說：

我們家從小父母親因為很重視教育，我印象當中尌是我媽媽還會規定回家有 回家的功課，那個在很多年前幾乎是不可能的事情。同學裡面他們的父母親 大概比較沒有能力,因為他們自己本身小學都不知道有沒有畢業，所以他要 幫助孩子的功課是很困難的。(20130510Y 訪 1：1)

臺灣 60 年代時期，因為尚未開始實施九年國民義務教育，一般的小學生畢 業之後，就得面臨初中考試，求學的環境充滿考試與競爭的壓力，而偏遠地區學 校又普遍分配不均，礦區子弟若想要繼續唸初中，就得到外縣市跨區就讀。葉校 長的小學時期，就在父母的支持與老師對課業的嚴格要求下，順利地進入基隆地 區最好的基隆女子中學就讀：

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我們的地方根本沒初中，所以功課好一點都要跑到基隆去唸，比較差一點尌 唸雙溪，老師也是很注重功課，我記得班上好像 5 個考上基隆女中，你看一 個鄉下地方，一個班級可以考上 5 個第一志願，2、3 個考上基隆中學，還 有人跑到台北來考。(20130510Y 訪 1：1)

葉校長回想當時的初中考試，就已能感受到父母親對自己的重視與期許，所 以才會放心讓子女到外地求學，而這份心意是葉校長當時讀書的最大動力：

那是助力，因為支持你一直往下走，不然有的父母尌會勸退小孩，認為讀到 這樣尌很好。(20130510Y 訪 1：2)

礦工地區的家庭生活十分窮苦，生活物資也普遍缺乏，父母兄長往往多半為 了維持家計，出外工作打拼，在家庭經濟至上的情況下，子女的課業往往不是父 母會最先關注的問題。葉校長的家庭經濟狀況其實與一般礦工家庭無異，然而葉 校長的父母卻是努力提拔孩子向上，並順應子女的不同資質，秉持「能讀就繼續 讀」的教育原則，一路支持子女唸書，而葉校長也在看到身旁的同學紛紛就業後，

才更加明瞭父母親克勤克儉的生活態度，以及對教育的堅持：

以前父母尌是鼓勵小孩唸書，也不會去想到有錢沒錢，我的感覺尌是這樣，

能讀尌繼續讀。我們班上 5 個讀基隆女中，最後尌剩我一個人唸基隆女中的 高中…，印象當中基隆女中畢業後，(他們)尌通通尌業去了。(20130510Y 訪 1：2)

就現在社會而言，唸書、升學是一件理所當然的事情，但是對於當時大多數 貧窮的家庭來說，子女的學費就是額外的昂貴開銷，因此早期的女性會選擇就讀 師範院校，其中的原因就是不要造成父母的經濟負擔，葉校長也在那樣的時代氛 圍中，嚮往成為一名教師，因為除了學費全免外，也代表自己的讀書能力受到肯 定：

那時候我們很多同學都會以考上師範為第一志願，因為唸師範通通都不用錢，

像我這個年齡的師範，我們很多同學考上北一女，可是她也不唸，她跑去唸 女師。早期的老師，你看唸師範的人多厲害啊!琴棋書畫，幾乎都要會。

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(20130510Y 訪 1：2)

然而，葉校長在基隆女中的學業成績並不理想，學習上的困難並沒有人可以 協助，對數學幾乎放棄，不過也因為求學過程中，部份學科學習的不順遂，影響 到對學生多元能力的認同與重視，葉校長說：「後來我兒子文科不好，我一點都 不會覺得怎樣。」（20130510Y 訪 1：3）儘管葉校長不擅長數學，但文史科目的 學習狀況卻很好，追究原因是平時在外婆的漫畫書店中不限任何形式的語文閱讀，

使葉校長逐漸培養出對文學的喜好與自信。高三時，葉校長原本計劃報考臺灣師 範大學國文系日間部，然而父親卻在那一年過世，自己與母親必須一起扛起照顧 家庭的責任，在理想與現實的權衡之下，決定找工作來賺取自己的大學學費，5 年來就過著白天在貿易公司工作，晚上在師範大學國文系修課的生活，而這 5 年的工讀經驗，卻也讓葉校長的人生更有收穫：

其實我沒考日間部，我尌直接考夜間部。其實那個上班對我後來會有很大的 影響，5 年在企業界上班其實會讓你更喜歡(教書)，因為你曾經做過不同的 生涯探索。(20130510Y 訪 1：4)

在逆境中成長的人，往往能樂觀看待環境的考驗，也能順應環境的改變，快 速調整步伐，適時化阻力為助力。這樣的成長歷程究竟對葉校長造成什麼樣的影 響？研究者認為葉校長正因為經歷過生活的艱辛與波折，所以更懂得把握與珍惜，

即便在工作中遇到挫折，也會把辛苦當作是種磨練，葉校長這樣說：

我都很樂觀、都很喜歡去接交(別人)給我的任務。教學生也會遇到困難，也 會碰到舛傲不馴的學生啊！做行政工作，當然也一定會碰到困難，感覺還好，

尌把他處理掉尌好了。(20130510Y 訪 1：6)

經歷過許多逆境的葉校長，在職場上能夠勇於面對挑戰，也能進一步將挑戰 化為行動力，做給身邊的工作夥伴看，一份親力親為的實踐精神，對學校的同仁 來說就是一種示範，也是一種體貼，百里國中李主任說當時的葉校長就是這樣處 理事情的：

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有些事情她可能尌是要自己會處理，她在這一塊不怕困難，這是她的人格特 質，而且她很吃苦耐勞，很努力。很多事情她可以處理尌處理掉，有一些事 她才會來找我幫忙。（20140123B 訪 1：1）

葉校長的成長歷程如同倒吃甘蔗般，要到最後才能慢慢享受到人生的甘甜滋 味，不怕吃苦的個性與樂觀積極的人生態度，成為葉校長成就夢想最有力的秘密 武器，而 5 年的全職工作不僅沒有讓葉校長放棄學業，反而學校成績還愈來愈好，

夜間部畢業當年就只有葉校長一人考上臺北市國中教師聯合甄試：

因為文科本來尌是你很喜歡的，即便你白天都在工作，正式的工作，還不是 打工，因為是你有興趣的科目，所以你讀書的成績尌會不錯。其實我不只考 上台北，我還考上基隆，而且我在基隆是考第一名。(20130510Y 訪 1：4)

原生家庭、求學經歷及全職工作裡所遇到的逆境與辛苦，葉校長描述起來雖 然是雲淡風清、一派輕鬆的模樣，但這箇中的辛酸，研究者認為是安於自己的處 境，順應時勢的變化，加上不怕吃苦的精神，才能用雙手打拼出自己的美麗人生，

或許也因為曾見證過這些橫逆，才得以展現強靭的生命力，帶領學校團隊一起攀 向工作巔峰。

貳、熱情付出與勇於承擔

對領導者而言，「知行合一」對公司的部屬具有表率與示範作用，而「言行 合一」，更是能獲得部屬的信任，對新時代的校長而言，更需要兼顧兩者，校長 如同船上的舵手般，要有明確的目標與執行力，才能引導學校團隊向前超越。正

對領導者而言，「知行合一」對公司的部屬具有表率與示範作用，而「言行 合一」，更是能獲得部屬的信任，對新時代的校長而言，更需要兼顧兩者，校長 如同船上的舵手般，要有明確的目標與執行力，才能引導學校團隊向前超越。正