研究對象與樣本選取

本研究旨在瞭解臺中市國小高年級學童數位閱讀之情形，因此以臺中市公立國民 小學高年級學童為研究對象。因臺中縣市合併後新臺中市幅員廣大，以致於本研究之 母群不小，為達本研究之研究目的，並且能夠真實的反應母群體之特性，擬採用分層 抽樣方式來進行，以下將研究對象及選取過程分為「預試樣本」及「正式施測」，分述 如下。

61

一、預試樣本

由於本研究以臺中市立國民小學高年級學童為研究對象，102學年度臺中市立國民 小學高年級學童為母群體共有60,588人（教育部統計處，2014）。吳明隆（2007）指出預 試對象人數以問卷中包括最多題目之分量表的3～5倍人數為原則，本研究分量表中最多 題項的數目為20題。依上述學者觀點，預試人數為60~100人較為恰當，因此，本研究採 分量表題數之4倍來計算，計發出80份預試問卷。即五年級與六年級學生各40人，共計 抽取預試樣本80人。預試樣本欲取自臺中市2所國小五、六年級各一個班，共四個班參 與預試。

研究者於2015年4月發放預試問卷，懇請熟識老師進行問卷發放及回收之工作，預 試問卷共發出95份，回收93份，回收率97％；經檢視所有問卷後，剔除廢卷數3份，有 效問卷為90份，可用率為 94％。

二、正式施測

正式施測時考量時間與財力及母群體過大，將採立意分層隨機抽樣，第一層先以臺 中市公立國民小學學校位置為依據，臺中市公立國民小學學校總數共為229所，而本研 究母群體臺中市的國民小學五、六年級學童人數約60,588人，先將臺中市公立國民小學 位置分為山線、海線、屯區（原台中縣）、中區（原臺中市） 四區；第二層則根據Creative Research System軟體計算，若依95%信賴水準與5%抽樣誤差來計算母群體之抽樣人數共 為382人（引自http://www.surveysystem.com/sscalc.htm）才具有代表性。為了研究的方便 與顧及樣本的代表性、回收率，因此分層標準依學校班級數量界定學校規模，以學校規 模為比例分配，區分為大型學校（總班級數大於36班）與中小型學校（總班級數小於36 班），研究者從分層樣本中設定大型學校從五、六年級各挑出1班，中小型學校也從五、

六年級各挑出1班，從8所取樣學校中隨機選取五、六年級各一班進行正式量表施測，抽 出共16個班級，以在該校就讀五、六年級之學童為正式問卷對象，本研究問卷透過研究 者聯絡各受試學校教師、主任或校長，寄交學校後請受測班級導師協助施測，研究樣本 總計為411位高年級學童，各班回收樣本資料如表3-1所示。

62

63

表 3-2

正式問卷調查有效樣本之基本資料分析 （n＝411）

變項 類別 人數 百分比

性別

（1）男 217 52.8％

（2）女 194 47.2％

家庭社經地位

（1）高社經地位 183 44.5％

（2）中社經地位 141 34.3％

（3）低社經地位 87 21.2％

家庭使用網路情形

（1）有網路可上網 386 93.9％

（2）無網路可上網 25 6.1％

家長使用數位閱讀 的情形

（1）經常使用 156 38.0％

（2）偶爾使用 188 45.7％

（3）幾乎不用 67 16.3％

家長對學童使用 數位閱讀的態度

（1）自由使用，不加以干涉 47 11.4％

（2）鼓勵使用，並加以指導 25 6.1％

（3）同意使用，但有所限制 323 78.6％

（4）嚴格禁止，不准使用 16 3.9％

合計 411 100.0％

註:研究者自編