研究對象與課程

本研究量化部分，將以所有參與某大專院校B書院體驗營學員進行前後施 測，來瞭解學習效益之整體傾向，參與體驗營之學員為本學期經歷過甄選加入 B書院之書院生，共60名，施測方式於課程前向受試者進行說明注意事項後發 放。而質性資料的部分將採用「立意抽樣」進行研究樣本的挑選，抽樣的選擇 依據係由課程教案設計者所推薦，從參與某大專院校B書院體驗營之參與者中 挑選過程中參與教案設計討論、並能夠完整執行教案目標的資深引導員所帶領 之單一組別做兩天全程的非參與型觀察，並於課程執行後2個月做後續訪談。

此位帶領者來自這兩天課程之承辦單位創立初期所培訓之專業引導員，對 於公司文化、帶領風格、引導哲學皆有相當熟悉程度，對於教案的理解也能完 整執行，並能在過程中與研究者相互對話，以協助研究者對於觀察課程帶領過 程中所遇到之研究上的問題進行討論。

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貳、研究課程：博雅體驗營

根據研究者與承辦單位的了解，發現對 B 書院來說，團隊意識的啟動是由 所有書院新生必須統一參加的體驗教育營隊開始。在二天一夜的高密度、高強 度的體驗挑戰，讓來自不同科系書院生在短時間之內必須練習如何有效溝通、

凝聚集體共識，進而能夠心手合一、透過團隊力量來完成各種的挑戰。因為書 院相當重視團隊意識的建立，也因此列為階段性結業標準的要求條件之一。

而在 B 書院參與書院生涯中的適應期，為了讓大一新生兼顧在科系專業及 B 書院雙方學習負荷的適應，書院僅以較低強度要求學生參與課程、活動。必 須參加的只有建立團隊意識的體驗教育營，以及在家族導師輔導下所進行擬定 的「個人學習計畫」(Individual Learning Portfolio, ILP)。其他的課程、

活動、演講都視學生的時間安排自由報名出席。

一、 活動緣起

未來是個體的努力，群體的合作。你的未來，都在我們大家一起的努力中 成形。不是要你只拼命讀書，不要玩耍！不是要你放棄青春，提早老成。只是 希望在玩耍中，能有成長。有一天在成長中，感覺樂趣。更重要的是，體會與 堅持自己的價值。我們每個人來到世上，都應該有個目的。有個能對自己，對 家人，對社會，對世界有益處的目的。你有非常高的價值，我們只是幫助你來 開發。鋼鐵需要鍛鑄和磨練，才成利刃。有了利刃，人類文明才開始快速發 展。

但是，只是進入書院，你不會改變。你必須要願意要求自己，而且常保謙 虛的態度。願意是個重要的觀念。因為願意，所以好的事情才會發生。許多學 長姊和關心博雅教育的人士們，願意付出心力和資源，建立書院體系。你因為 願意，所以申請，因而有了這個成長的機會。始業式是個非常重要的時刻，你 要告訴大家，「我願意開發我的價值，努力做一個有責任感的自由人。」簡短

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的一段話，道出的博雅體驗營的核心價值，透過合作、團隊凝聚、自我承諾，

來將書院的教育理念與自身做聯結，期許透過活動，能夠幫助學員投入於書院 的生涯當中，不輕易放棄，並獲得同儕之間的人際支持，延續書院的精神。

二、 活動目的：

透過團體平面課程及高低空繩索挑戰課程提升自我效能，並藉由溝通合 作課程增進溝通的流暢性，加強書院學生團隊凝聚力，進而達到自我認識與 了解書院共識的目標。

三、 參與對象：B 書院新進書院生(60 人)。

四、 活動日期：2015 年 11 月 28、29 日 五、 活動地點：國立體育大學探索教育場 六、 進行方式：

1. 以小組方式進行，配給活動引導員帶領平面、高低空繩索活動課程，並 以體驗教育之理念為主要核心。

2. 每個活動的介紹、課程引導、討論和反思分享，須由各組之活動引導員 及參與的學員共同進行。

3. 學生分享自己學習經驗感受外，將此體驗學習連結到對書院生活的成長，

思考大學生活應有的學習態度與預期的收穫，並培養執行動力。

4. 引導學生分享與回饋之概念，學習表達與接納他人觀點。

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七、 課程安排 第一天

時間 流程規劃 階段目標

13:00-13:30 參加人員報到

13:30-14:00 環境及工作人員介紹

14:00-15:00 平面活動：分組訪問 破冰、認識

15:00-17:30 平面活動：踩墊子 暖身、促進溝通與團隊合作 17:30-19:00 晚餐時間

19:00-21:00 夜間定向活動 經驗團體任務與領導決策 21:00－ 休息

第二天

時間 流程規劃 階段目標

07:30-08:00 早餐

08:00-09:00 平面活動：我保護你 信任關係建立 09:00-10:00 確保教學和練習 確保技術教學

10:00-12:00 高空繩索挑戰：空中飛人 個人挑戰、團隊信任培養 12:00-13:00 午餐、休息

13:00-15:00 高空繩索挑戰：空中飛人(續) 個人挑戰、團隊信任培養 15:00-16:30 團體挑戰：翻高牆 團隊合作與信任

16:30-17:00 團隊分享回饋 17:00－ 課程結束

53 廟（2009）所擬定的「組織承諾量表」進行統計，量表採取Likert scale五等 尺度，從非常同意、同意、普通、不同意到非常不同意，分別給予5、4、3、

2、1的分數，得分越高代表填答者知覺的團隊凝聚力以及組織承諾越高。

在正式施測前先以67名學生進行量表的預試，量表經驗證性因素分析以主 成分法及Promax法，採用卡帕值(Kappa)值為4進行轉軸，分析結果如下：

一、團隊凝聚力量表

分析結果顯示團隊凝聚力9個題目均落入單一面向因素負荷值在同一面向 中都有高於0.7，並無落於其他面向，此顯示彼此題目並無會使填答者混淆之 情況，且Cronbach 的 Alpha值為0.998高於標準0.7，顯示具有良好的信效 度，分析結果如表3-1。