研究對象與資料來源

壹、研究資料來源

本研究使用次級資料分析，資料來源為「臺灣青少年成長歷程研究」

（Taiwan Youth Project，簡稱 TYP）。此計畫為長期追蹤資料庫，其目的在 探討青少年成長歷程中可能影響的因素，並由家庭、學校與社區的角度切 入，瞭解青少年成長的歷程。

計畫針對臺北市、新北市與宜蘭縣的國一(J1)、國三(J3)的學生為研究的 抽樣母體，進行長期的追蹤調查。自 2000 年 03 月開始，每隔一年調查一次，

至今完成第一階段九波資料及第二階段第一波資料，其調查對象包含學生、

導師、家長（http://www.typ.sinica.edu.tw/）。

貳、抽樣方法與抽樣結果

「臺灣青少年成長歷程研究」自 2000 年開始，以臺北市、新北市以及 宜蘭縣國中學生為抽樣母體，並分別在臺北市、新北市抽取國一和國三各 1000 名學生；宜蘭縣國一和國三學生各 800 名，估計總樣本數為 5600 名學 生。抽樣方式為多階層叢集抽樣，以「縣、市」作為第一分層，「鄉、鎮、

市、區」作為第二分層。分層後，以叢集抽樣（Cluster）為主，在第二分層 內分為二階段隨機抽樣，第一階段以「學校」作為抽出單位，第二階段以「班 級」作為最終抽出單位。最後國一樣本(J1)抽取 81 班，2696 人、國三樣本(J3) 抽取 81 班，2890 人。

本研究則使用 2000 年時為國一(J1)的學生樣本第一波(J1W1)、第二波 (J1W2)、第三波(J1W3)、第四波(J1W4)、第六波(J1W6) 、第八波(J1W8)的 學生樣本資料。第一波資料於 2000 年 3 月開始，回收問卷共 2690 份，完成 率為 99.78%。第二波資料於 2001 年 3 月開始，回收問卷共 2683 份，完成 率為 99.52%，第三波資料於 2002 年 3 月開始，回收問卷共 2664 份，完成 率為 98.81%，第四波資料於 2002 年 10 月開始，回收問卷共 2354 份，完成

率為 87.31%，第六波資料於 2005 年 3 月開始，回收問卷共 1826 份，完成 率為 67.73%，第八波資料於 2007 年 6 月開始，回收問卷共 1739 份，完成 率為 64.50%（http://www.typ.sinica.edu.tw/）。

參、研究樣本與遺漏狀況 一、研究樣本

本研究目的為探討青少年期自尊發展軌跡的性別差異，以及身體滿意、

社會支持的調節效果，並根據先前的實證研究結果，本研究設計將分為青少 年早期（13-15 歲）與青少年晚期（16-20 歲），故選取第一波（13 歲）、第 二波（14 歲）、第三波（15 歲）、第四波（16 歲）、第六波（18 歲）、第八波

（20 歲）之資料，以完整呈現青少年早期至青少年晚期的自尊發展軌跡。

又因為第四波問卷發放時，分成長問卷及短問卷，而身體滿意的題項僅設計 於長問卷，總樣本數為 507 人。為顧及研究目的，本研究合併第一波（13 歲）、第二波（14 歲）、第三波（15 歲）、第四波（16 歲）、第六波（18 歲）、

第八波（20 歲）的樣本後，刪除沒有填答第四波身體滿意的樣本後為 507 人，接著刪除遺漏兩波以上的樣本（該波未填答），其餘漏答的樣本（包含 自尊量表漏答、該波未填答）則使用 EM(expectation maximization)法進行插 補。EM 插補法是最大期望法，主要分成 Expectation 與 maximization 兩個步 驟，首先找出遺漏資料的條件期望值，接著將期望值取代遺漏資料，以估計 最契合的理想值，若最大概似法估計的疊代程序收斂後，最後的資料就是可 以取代遺漏值（邱皓政，2010）。

最後剩餘樣本為 488 人，其中男性為 203 人，佔 41.6%，女性為 285 人，

佔 58.4%。

二、刪除樣本與本研究樣本差異

全體第一至八波皆有填答的樣本為 1279 人，其中有 791 人未填答第四 波的身體滿意（即刪除樣本）。刪除樣本男性與女性比例為.52。此外，各 變項的平均數、與本研究樣本差異檢定，如表 3-3-1 所示。

從表 3-3-1 可知，刪除樣本各變項的平均數大部分高於本研究樣本的平 均數，再透過平均數差異檢定，大部分變項的平均數皆無差異，僅在第三波 自尊（t=-2.054，p＜.05）、第四波自尊（t=-4.454，p＜.05）、第一波父母 教育年數（t=1.982，p＜.05）、第三波的家庭經濟滿意有差異（t=-2.476，p

＜.05），刪除樣本第三波自尊、第四波自尊、第三波家庭經濟狀況滿意較 本研究樣本平均數高，而第一波父母教育年數較本研究樣本平均數低。整體 而言，刪除樣本與本研究樣本在第三波自尊、第四波自尊、第一波父母教育 年數、第三波家庭經濟狀況滿意、性別比例上的差異，有可能造成研究結果 上的不同，為本研究推論的限制。

表 3-3-1 本研究樣本與刪除樣本平均數差異檢定分析表

*p＜.05，**p＜.01，***p＜.001