青少年社會支持的相關研究

本節將探討社會支持的相關研究，以下將分為青少年社會支持的性別差 異、社會支持與自尊的相關研究兩部分探討：

壹、青少年期社會支持的性別差異

Helgeson (2009)認為青少年的社會關係符合性別增強假說，青少年期的 人際互動存有明顯地性別差異，在與父母關係方面，女性在青少年期與父母 關係連結較多，並隨著年紀增長而上升(Falci, 2011)。在同儕關係方面，女性 隨著年紀的增長，對於同儕關係需求增加，而男性則是越需要獨處時間，

Siyez (2008)的研究也發現女性知覺同儕支持高於男性，總而言之，女性需要 較多的社會關係，也有較多親密的連結（黃朗文，2002）。

貳、社會支持與自尊的相關研究

Cooley 的鏡中自我理論，認為個體透過與他人的互動，想像與評估自己 在他人心中的形象，換句話說個人從他人互動中看見自己，並對自己產生評 價。Mead 也認為個體透過重要他人的社會互動而形成對自己的評價（吳怡 欣、張景媛，2000b）。又依據社會學習論強化的概念來探討，個人的自尊 也會受到社會環境的肯定而自我強化（時蓉華，1996），故個人知覺他人支 持，則會強化正向自尊發展。又 Urie Bronfenbrenner 的生態系統理論強調家 庭、學校是影響個人發展的生活場域，故家人與同儕是青少年的重要他人（連 廷嘉、黃俊豪譯，2004）。以下將分為家庭支持與同儕支持兩部分探討：

一、家庭支持與自尊的相關研究

根據過去的研究，在青少年早期，父母支持會影響自尊，孩子知覺父母 支持愈多，其自尊愈高(Franco & Levitt, 1998)。鄭方媛、賴香如（2007）調 查國中生的自尊發展情形及探討影響自尊的相關因素，研究想瞭解個人因素

（性別、年齡、生理成熟度、學業成就）、環境因素（重要他人情感關係、

父母教育程度）與自尊發展的關係，研究發現，不論男性或女性的青少年，

同儕關係、與父親的關係皆能正向影響自尊，也就是與父親關係愈好，自尊 愈高。

然而在青少年晚期，父母支持影響自尊的發展研究結果並不一致。Gecas (1972)的研究以 16、17 歲的青少年為對象，檢視青少年環境脈絡對其自我概 念的影響，並以班級、朋友、異性朋友、家人為青少年的脈絡，採用 Osgood 語意區別測驗，測量自我概念相對的形容詞的評定，並區分評價、力量、行 動三個部分，同時檢驗父母與青少年性別的差異。研究發現，在青少年晚期，

不論父或母的支持對男性與女性的青少年的一般自尊、自我價值是高相關 的，研究認為結果與 Rosenberg 自尊研究的結果是一樣的。Siyez (2008)研究 15 歲至 17 歲的青少年，也發現男性與女性知覺父母支持並沒有差異，並且 父母支持會影響青少年的自尊。Frank, Plunkett & Otten (2010)研究伊朗的青 少年，平均年齡約 15 歲，主要探討父母的管教、支持行為對正向自尊、自 我描述、自我效能的影響，並以結構方程式檢測各變項的影響路徑。研究發 現父、母的支持愈多，青少年的正向自尊、自我效能愈高。但也有研究認為，

父母支持對青少年自尊並無影響力，研究猜測可能是此階段的青少年（平均 年齡約 15 歲）在父母支持的影響力漸漸式微，而受到同儕影響反而漸增(Bush, Peterson, Cobas & Supple, 2002)。

根據以上研究可知，青少年早期父母的支持會影響自尊，青少年晚期父 母的支持也會影響自尊，但也有研究認為父母支持不具影響性，所以有可能 在青少年早期與晚期家庭支持影響自尊與否可能不同。但是以上研究侷限於 單一時間點家庭支持對自尊的直接影響效果，無法得知青少年個人在不同階 段（早期、晚期）的家庭支持與自尊變化。

Greene & Way (2005)的自尊縱貫研究，於青少年平均 13 歲開始，長期 追蹤五年，研究結果指出，青少年知覺父母支持的平均數會影響自尊的起始 狀態，也就是說家人的支持有助於青少年擁有較高的自尊。並且 16 歲時青 少年的家庭支持可以影響自尊的斜率變化，意即在青少年晚期知覺家庭支持 愈多的人，自尊也會隨著年齡的改變而提升。Fan & Yi (2008)的自尊趨勢研 究，長期追蹤青少年 13 歲至 20 歲，並以父、母支持為自尊的影響因素之一，

其中在青少年 13 至 15 歲階段，父、母的支持用青少年知覺情感支持作為測 量題項，在青少年 16 至 20 歲階段，父、母支持的測量題項包含青少年知覺 父母關心、協助問題解決、了解自己等部分。研究發現父、母親的支持能影 響自尊的初始狀態，父母的支持愈高，青少年自尊愈高。並且更進一步發現，

在青少年 13 至 15 歲階段，母親的支持愈多，青少年的自尊仍持續下降；在 青少年 16 至 20 歲時，父親的支持愈多，青少年的自尊下降會減緩。

Falci (2011)的研究從青少年 15 歲開始至 18 歲，長期追蹤青少年的自尊

發展情形，並探討性別、親子關係對自尊的影響，結果發現男性與女性的自 尊在這四年內向上發展，男性的自尊仍高於女性，青少年與父母關係好也能 影響自尊正向發展，但是女性與父母關係是逐漸上升，相反地男性與父母關 係卻逐漸下降，並且女性與父母關係較男性佳。由研究可知，大部分研究只 針對社會支持對自尊的直接影響效果，而忽略了調節效果的機制，也就是 說，社會文化期待女性朝重視情感性面向發展；而男性則是朝向獨立個體的 發展方向（黃朗文，2002），他人對不同性別給予支持程度不同，或個體知 覺他人支持感受程度不同，所以對自尊的影響可能會有差異，以社會學習論 的觀點，自尊的形成除了直接受到父母支持影響外，自尊的性別差異也會受 到不同性別知覺的父母支持的強化作用。

綜合上述所言，大部分研究指出家庭支持有助於青少年自尊提高，並且 隨著年齡的增長，家庭支持能持續影響自尊的正向發展，可是考量青少年性

別的因素時，女性知覺家庭支持可能對其自尊的影響較大。從社會學習論的 觀點來探討，自尊除了透過家庭支持直接影響外，個人接收他人給予的支持 多寡，會強化在自我的評價，故不同性別知覺同儕支持多寡是否可以強化自 尊的性別差異？再者，在青少年早期與晚期，個人知覺家庭支持會有改變，

則家庭支持的調節效果是否不同？故本研究設立假設 3-1、3-2 為青少年早期 自尊初始狀態及斜率變化的性別差異會因家庭支持而不同，知覺家庭支持高 低對男性自尊初始狀態及斜率變化影響較大，在家庭支持程度相同時，男性 自尊初始較高，斜率變化較女性多；假設 3-3、3-4 為青少年晚期自尊初始狀 態及斜率變化的性別差異會因家庭支持而不同，知覺家庭支持高低對男性自 尊初始狀態影響較大、對女性自尊斜率變化影響較大，也就是說在家庭支持 程度相同時，男性自尊初始較高，女性斜率變化較多。

二、同儕支持與自尊相關研究

自尊的形成是透過社會互動後對自己的評價，故個人在人際關係中被他 人接受、尊重，則對自己的評價較高。在過往青少年早期同儕支持與自尊的 相關研究中，同儕支持會影響自尊(Keefe & Berndt, 1996)。Franco & Levitt (1998)的研究也顯示與朋友的關係品質愈好（包含情感支持），則自尊愈高。

吳怡欣、張景媛（2000b）也發現與同儕關係愈好，個人被重要他人接受、

尊重，則自尊較高。

青少年早期的縱貫研究也有同樣的發現，Hirsch & DuBois (1991)的研 究，從青少年平均年齡約 12 歲時開始，使用了四個時間點測量同儕支持與 自尊的變化，並且將自尊變化分成四類，分別是一致很高型、小幅增加型、

緩慢下降型、大幅下降型。研究結果指出，一致很高型、小幅增加型的青少 年，其同儕支持一直都較緩慢下降型與大幅下降型高，所以可以得知同儕支 持對青少年自尊的重要性，隨著時間的變化，同儕支持能持續影響正向的自 尊。

黃朗文（2002）進行長期追蹤的資料庫分析，研究對象從 13 歲開始追 蹤至 18 歲，發現同儕支持對自尊的影響力僅限於青少年早期，青少年晚期 影響力消退。Greene & Way (2005)也使用同樣的分析方法，探討家庭支持、

同儕支持對青少年自尊發展軌跡的影響，研究時間從青少年平均 13 歲開始

而在青少年晚期，研究結果與青少年早期不同。Gecas (1972)的研究將 朋友的支持與控制納入自尊的影響因素，研究發現朋友的支持僅對女性的自 尊產生影響，而男性則是朋友的控制影響自尊發展，這代表男性在自尊發展 上，知覺同儕支持不一定影響自尊。Thomas & Daubman (2001)的研究探討 17 歲、18 歲的青少年同儕關係與自尊的相關性，並將同儕分成同性與異性 的朋友，研究發現，女性與同性、異性朋友的關係都會與自尊有關，所以人 際關係對於女性而言與自尊是密不可分的；相反地，男性在這段時間可能追 求的是成功、運動，因此在友誼的關係品質對自尊的影響是較少的。由此可

知，女性較重視同儕與友誼關係，並且影響自尊的高低；但是男性的友誼關 係品質並不影響自尊發展。Siyez (2008)的研究發現，同儕支持愈多，自尊愈 高，並且女性知覺同儕支持平均分數較男性高達統計顯著水準，但是男性與 女性的自尊平均分數無差異。

從上述文獻中可以發現，性別增強假說認為，不同性別知覺到的同儕支 持有差異，以及男性與女性知覺同儕支持影響自尊的程度不同。在青少年早 期，可能男性知覺同儕支持對自尊影響較大；在青少年晚期，女性知覺同儕

從上述文獻中可以發現，性別增強假說認為，不同性別知覺到的同儕支 持有差異，以及男性與女性知覺同儕支持影響自尊的程度不同。在青少年早 期，可能男性知覺同儕支持對自尊影響較大；在青少年晚期，女性知覺同儕