第一節 研究情境與對象
壹、研究情境
本研究以臺中市希望國小為研究場域，班級數 23 班，學生數 458 人。該校自民國 95 年加入初級資訊種子學校，而後成為資訊融入 Advanced 學校、伙伴學校，一直到 ICT 融入教學夥伴學校，研究者即為該校資訊團隊老師，協助並配合學校資訊組推廣資訊融 入教學，參與資訊融入教學等相關比賽。而該校經多年資訊融入教學計畫的申請及推 動，至今已有兩間電腦教室，三間 e 化教室，且班班有資訊融入教學設備，包含電腦、
網路、單槍投影機、電子白板等設備。此次教學為配合學校資訊組數位學習平台之推廣，
研究者將教學主題網頁結合學校數位學習平台融入教學設計中，因此，採用一人一機的 方式，教學將在電腦教室進行，其電腦教室情境如圖 3-1-1 所示。
是地球永續發展的希望，教學者深刻體驗現在及未來世界公民對於地球環境的責任，有 感於課程中對全球暖化知識的零星與缺乏，因此，將利用資訊科技融入課程，整合地球 氣候變遷與能源枯竭的的事實、成因、影響與對策，帶給學生一完整的全球暖化的學習，
增進學生全球暖化、節能減碳的知識，以體認此議題的重要性。
叁、研究對象
本研究以臺中市希望國小四年級三個班級，分別為 A 班 21 人、B 班 23 人、C 班 21 人，共 65 位學生為研究對象。此校於三年級開始上電腦課，四年級上學期學習文書處 理，下學期學習網際網路，此外，這些學生在三年級自然與生活科技領域中已學習過運 輸工具中所使用的能源，且三個班級的自然學習平均成績相當。
肆、檢核者的背景與角色
研究者邀請臺中市希望國小資訊組長，化名為陳老師擔任檢核者。陳老師為臺中教 育大學自然科學教育碩士班碩士、服務年資 24 年、專任自然領域教師 5 年、專任電腦 資訊教師 19 年。陳老師民國 95 年成立希望國小資訊小組團隊，帶領小組成員推廣資訊 融入教學，多年來成績斐然。
檢核者主要針對教學設計中網頁製作、學習平台的使用設計及實際教學活動中提供 建議。
第二節 研究的實施與流程
壹、研究實施進度
本研究自 2012/08/01 起分三個階段實施：準備階段、執行階段以及整理分析階段。
一、準備階段（2012/08/01～2013/05/09）
（一）確定研究主題以擬訂教學目標與內涵。
（二）設計整合資訊科技融入節能減碳課程：研究者分析知識架構，蒐集多元多 媒體資料，並尋找現有合宜軟體，編製整合資料，製作教學網頁及學習平 台，編寫教學活動設計。
（三）實施「節能減碳問卷」及線上測驗前測。
二、執行階段（2013/05/10～2013/06/30）
在本階段執行三個循環教學，並進行反思修正，教學活動共 6 節課，分別為 活動一 1 節、活動二 2 節、活動三 2 節、活動四 1 節。三個循環為試探階段、修 正階段、精緻階段。
（一）試探階段：以 A 班進行第一循環試探教學，課後進行問卷後測、訪談，請 檢核者回饋建議。
（二）修正階段：研究者參酌第一循環課程學生學習結果以及訪談、檢核者回饋、
研究者觀察反思日誌等資料，修正教學網頁及學習平台。而後對 B 班進行 第二階段教學，課後進行問卷後測、訪談，請檢核者回饋建議。
（三）精緻階段：根據前一階段各項教學回饋所呈現的問題，再次修正教學網頁 及學習平台，並於 C 班進行第三階段教學，課後進行問卷後測、訪談，請 檢核者回饋。
三、整理分析階段（2013/07/01～2013/09/30）
（一）進行資料的分析、整合與歸納。
（二）研究者撰寫研究結論並提出建議。
貳、研究流程
第三節 教學活動設計
壹、構想
要將資訊科技融入教學，必須經過縝密的規劃，在合適的課程之中設計教學活動，
並在適當的時機將資訊科技融入。研究者整合網路上蒐集的相關資料及合宜軟體編製教 學網頁、建置數位學習平台，利用個人電腦、廣播教學系統等各類資訊科技軟、硬體，
據以發展學習教材。
貳、教學目標、架構和內容 一、教學目標
本研究期望在實施資訊科技融入節能減碳課程後，達成下列的課程目標：
（一）認知地球氣候變遷、能源枯竭的事實。
（二）認知地球氣候變遷、能源枯竭的影響。
（三）認知地球氣候變遷、能源枯竭的成因。
（四）認知地球氣候變遷、能源枯竭的對策。
根據上述課程目標為基礎，研究者分析出節能減碳知識架構如圖 3-3-1 所示。
並根據此知識架構設計製作節能減碳課程的教學網頁「節能減碳抗暖化」，其網頁架 構與知識的對應圖，如圖 3-3-2 所示。
圖 3-3-1 節能減碳知識架構圖
圖 3-3-2 網頁架構與知識的對應圖
二、教學活動架構
減碳知識四大主題事實、影響、成因及對策，將教學設計四大主題活動「全球暖 哪裡」、「地球的四季變奏曲」、「能源和我們的生活」及「環保生活綠地球」，共 6 節 教學架構如圖 3-3-3。也為配合這四個主題活動，將「節能減碳抗暖化」教學網頁分 四個主題，其活動對應的網頁如圖 3-3-2。
圖 3-3-3 教學架構圖 三、教學活動內容
本研究共四個主題活動，共 6 節課。活動二包含兩個次主題「發燒的地球」、「台 灣面對的真相」；活動三包含三個次主題「認識能源」、「能源和溫室效應」、「枯竭的 地球」。以下以活動一、活動二為例說明各主題的課程內容（完整教案請參閱附錄一，
學習單請參閱附綠二，線上測驗題目請參閱附錄三）：
事實 影響 成因 對策
能源和我們 的生活 80 分鐘
環保生活 綠地球 40 分鐘 全球暖化
在哪裡？
40 分鐘
地球的 四季變奏曲
80 分鐘
節能減碳抗暖化課程
＊發燒的地球
＊台灣面對的真相
＊認識能源
＊能源和溫室效應
＊枯竭的地球
（一）「全球暖化在哪裡」：
1.觀看「企鵝與北極熊的明天」影片引起動機。
2.提問、討論與分享。
3.老師簡介網頁及平台的功能。
4.學生登入學習平台進入主題網頁進行學習。
5.老師藉著提問讓同學分享討論，並作總結。
6.學生進入學習平台線上測驗，學生可重複進入學習網頁學習，並檢測。
7.課後作業：學習單。
（二）「地球的四季變奏曲」： 子主題一：「發燒的地球」：
1.以「企鵝與北極熊的明天」影片連接第一節課的經驗。
2.老師帶領學生進入主題網頁，介紹 IPCC 的調查，並簡介網頁。
3.學生登入教學平台中的活動二之次主題一，進入網頁進行學習。
4.老師藉著提問讓同學分享討論，並作總結。
子主題二：「台灣面對的真相」
1.老師詢問全球暖化對台灣的影響如何，學生發表。
2.學生登入教學平台中的活動二之次主題二，進入網頁進行學習。
3.老師藉著提問讓同學分享討論，並作總結。
4.學生進入學習平台線上測驗，學生可重複進入學習網頁學習，並檢測。
5. 課後作業：學習單。
叁、資訊科技融入教材發展 一、研究者資訊能力分析
研究者善於 Word、Excel、PowerPoint、PhotoImpact 及繪聲繪影等文書、試算 表、簡報及影像處理軟體，對於動畫、網頁的製作及學習平台的建置卻能力不足。研 究者試著找尋相關軟體補此不足，經由學校資訊組長的介紹及網路上提供的資訊，嘗 試用 eXe 軟體來製作網頁，並用 Launch iSpring Free 3 軟體製作 Flash 簡報動 畫。研究者並學習用 PowerDirector 來剪接影片，最後用 Moodle 建置學習平台。
二、製作教材使用之軟體
本研究使用 PowerPoint、Photoimpact、eXe 網頁製作軟體、Launch iSpring Free3 簡報動畫製作軟體、PowerDirector 影片剪接製作軟體、Freemake video downloader 影片下載軟體、 Moodle 數位學習平台建置軟體。其介紹如下：
（一）eXe (elearning XHTML editor)：是一套網頁設計自由軟體，是適合編寫網路 課程的軟體，更是一套數位學習的編輯軟體，它除了可以製作一般的網頁，並 且可以快速套用多樣選擇的頁面風格外，不需要 HTML 或其他網頁編輯程式的 基礎，就可以編輯出圖文並茂、聲光效果兼具的數位教材。
（二）Launch iSpring Free 3 ：iSpring Free 是個免費將 Powerpoint 轉檔到 Flash 格式的外掛工具，能將製作好的 Powerpoint 投影片轉為 Flash 動畫，直接放
到網頁上，卻不失去原有的虛擬動畫和特效。
（三）PowerDirector：為一影片處理軟體。可做影片切割、剪接，影片轉場、文字 特效，並輸出不同檔案格式。
（四）Freemake video downloader：是一個用來下載影片網站的免費軟體，可下載 的影片包含了 YouTube、Facebook 上的影片、Google 影片。
（五）Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）學習平台：
為一學習平台製作自由軟體，系統採用模組式發展，對於不會撰寫程式的人，
只要下載已有的模組使用即可，主要是為教學領域而服務。現已為多所學校 使用。
三、網頁的製作
（一）網頁教學內容分析與資料蒐集：依據全球暖化知識分析，如圖 3-3-1，確認教 學內容並蒐集資料，最後整合資料，編制數位化教材，設計教學網頁。其教學內 容說明如表 3-3-1：
表 3-3-1 網頁教學內容
球暖化的影響的學習，包含「氣候變遷」、「海平面上升」的介紹；點進「台灣 面對的真相」可學習暖化對台灣的影響，並超連結至天下雜誌 Flash 動畫（如 圖 3-3-7）介紹台灣的暖化。在「發燒的地球」主題中以超連結的方式連接至 「兒童環保教育網」之「地球發燒了」動畫學習區。
3.「能源和我們的生活」：如圖 3-3-8，配合活動三所設計的網頁。網頁首先介紹 能源和資源在日常生活中的重要。內容包含「認識能源」、「能源和溫室效應」、
「枯竭的地球」次主題網頁。進入「認識能源」次網頁可學習再生、非再生能 源及發電等知識，並超連結至「認識能源－互動式多媒體教材」(能源教育資 訊網)；進入「能源和溫室效應」次網頁有「溫室效應與全球暖化」、「消失的 森林」，內容說明溫室效應、大量使用化石燃料造成人為溫室效應、森林的砍 伐使溫室效應加劇，並連結至「兒童環保教育網」之「消失中的森林」動畫學
「枯竭的地球」次主題網頁。進入「認識能源」次網頁可學習再生、非再生能 源及發電等知識，並超連結至「認識能源－互動式多媒體教材」(能源教育資 訊網)；進入「能源和溫室效應」次網頁有「溫室效應與全球暖化」、「消失的 森林」，內容說明溫室效應、大量使用化石燃料造成人為溫室效應、森林的砍 伐使溫室效應加劇，並連結至「兒童環保教育網」之「消失中的森林」動畫學