第二階段為了解大專運動績優學生參與運動的動機歷程與無動機的成因，使 用研究工具分別為訪談依據之訪談大綱、記錄語音資料之錄音器材與探究參與者 經驗之研究者本人。茲說明如下：
一、 訪談大綱
本研究依據自我決定理論與學業無動機模式訂定訪談大綱 (表3-2)，訪談大 綱之設計為回答本研究之研究問題，第一為了解無動機大專運動績優學生參與運 動的動機歷程，第二為造成大專運動績優學生無動機的因素為何，故在訪談過程 中須依照訪談大綱之主軸訪談參與者各個階段的經驗，並依據不同參與者之經驗，
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適時調整訪談內容，以深入了解不同參與者的動機歷程與無動機行程因素。
表3-2 訪談大綱
1. 請您介紹專項運動並說明當初您為什麼會參與？
2. 請問您繼續參與專項運動的原因是？
3. 請您詳述參與這項運動的經驗 (訓練方式、競技水準、最高經歷)？
4. 重要他人對您參與這項運動的影響為何 (父母、教練、同儕)？
5. 您覺得自己各階段在這項運動必須的技能的能力為何？
6. 您覺得個階段自己在這項運動中的努力程度？
7. 在各個階段中這項運動對你的參與的價值是？
8. 這個專項對您生涯規劃的影響？
9. 畢業後參與這項運動的意願？原因？
10. 您認為造成您無動機去參與專項運動的原因為何？
二、 錄音器材
為能真實記錄訪談內容，於每次訪談之前，取得研究對象同意後，以錄音筆 錄音的方式完整記錄訪談內容，本研究使用 Sony ICD-UX543F 錄音筆，為本研 究錄音工具。
三、 訪談者
訪談者即為研究者本人。研究者於研究所階段修習競技運動心理學研究、應 用運動心理學研究、體育研究法和質性研究法等課程，於課程中鑽研運動心理學 相關議題與實務練習。為提升運動心理學知識與內涵，研究者也參加了多場國內 體育學術研討會與第三屆華人運動心理學學術研討會，提升研究必須的能力。
在本研究中，研究者的角色是對運動績優學生議題充滿興趣的研究者。研究 者大學與研究所階段，皆就讀體育學系，身邊不乏運動績優學生，也因為能與運 動績優學生有近距離的接觸，所以更想了解高中階段那麼努力練習的優秀運動員，
進入大學後談到自己的專項運動，不帶熱情甚至排斥的原因到底是什麼。研究者 依照自己的專長結合關心的運動績優學生議題，作為碩士論文的研究方向。
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也因研究者的身份背景應避免主觀評價或替參與者解釋其處境，以探究事實 的立場，回歸事件的最初，以客觀的立場做忠實的資料呈現，在研究進行的過程 中應將所獲得的資訊、經驗與分享視為新奇的，而非理所當然的。
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