研究工具

本研究主要使用之工具有以下五種，分別為SPSS 統計分析軟體、Apple iPod Touch、Apple iPad、量尺化高中數學學科能力測驗題庫系統以及『學習帶著走』

之教學輔助平台。

本研究於高中學生實驗試行活動中，採用目前行動裝置市佔率第一的蘋果 公司Apple, Inc.兩大手持式產品iPod Touch 及 iPad 作為主要學習終端使用載具 以進行教學融入及補救教學活動，再利用量尺化高中數學學科能力測驗題庫系 統建置「前測」、「後測」以及「延後測」的評量架構，並透過『學習帶著走』

系統建置起學習終端與教學端的教學輔助平台，最後利用SPSS 統計軟體針對 實驗試行結果進行學習成效的質化分析與師生滿意度的量化分析。

壹、Apple iPod Touch

iPod Touch 是一款由蘋果公司 Apple, Inc.推出的 MID（Mobile Internet Devices），亦是第一款可透過無線網路連上 iTunes Store 的 iPod 產品。在 2007 年9 月 5 日舉行的「The Beat Goes On」產品發表會中公開，屬於 iPod 系列的 一部份；因配有Wi-Fi 無線網路功能，並可執行蘋果的 Safari 瀏覽器，是 Apple 以"最好玩的 iPod"為概念所推出的 iPod。產品設計上使用了與 iPhone 相似的觸 控式螢幕介面，同時正面也有一顆實體的「home」按鈕，主畫面包含了數個可 使用的應用程式圖示按鈕：位於最下方的音樂、視訊、照片、iTunes；以及位 於螢幕上半部的Safari、YouTube、行事曆、連絡人、時鐘、計算機以及設定按 鈕。

本研究使用iPod Touch 於高中補習教育單位進行實驗試行，因考量家長不 希望孩子使用電話功能且僅於課前、課後教學輔導活動時使用，故採用尺寸較 小的3.5 吋 iPod Touch 16G 第 3 代，讓到班補習時間短但每天遭遇進班人潮量

大的補習班學生便於攜帶及保管。

貳、Apple iPad

iPad 是一款蘋果公司Apple, Inc.於2010 年 1 月 27 日發布的平板電腦，定 位介於蘋果的智慧型手機 iPhone 和筆記型電腦產品（MacBook、MacBook Pro 與 MacBook Air）之間，提供瀏覽網際網路、收發電子郵件、觀看電子書、播 放音訊或視訊、玩遊戲等功能。iPad 有一個 9.7 吋的 IPS 顯示器，厚度為 0.5 吋，

重量為1.5 磅，與使用英特爾處理器的蘋果公司Apple, Inc.其他電腦產品不同，

iPad 使用了蘋果公司Apple, Inc.自家的Apple A4 1GHz 處理晶片。iPad 也支援 多點觸控，內建 16 至 64GB 的快閃記憶體，電池可提供 10 小時的續航使用時 間，以及最長達一個月的待機能力；通訊能力方面，iPad Wi-Fi 機種支援 Wi-Fi 802.11n 規格的無線網路，以及藍牙（Bluetooth）2.1；Wi-Fi+3G 機種更同時具 備GPS 模組。另外，iPad 同時內建動態感應器、電子羅盤、喇叭、麥克風。

本研究使用iPad 於高中正規教育單位進行實驗試行，因 iPad 同樣不具電話 功能且於課前、課中、課後均有諸多活動與應用，故採用尺寸較大的9.7 吋 iPad 16G 第 1 代，便於觀看、操作及讓學生隨身攜帶使用。

參、量尺化高中數學學科能力測驗題庫系統

量尺化高中數學學科能力測驗題庫系統是一可有效預測升大學學科能力測 驗數學科成績之量尺化電腦測驗試題庫，為經濟部工業局民國99 年 12 月 07 日 數位內容產業發展補助計畫99 年度第 7 次審議會核定通過之『高中數學個別指 導行動教學輔助示範計畫（計畫編號 99-0094）』產出結果之一（新技網路科技 股份有限公司，2010）；該系統主要針對國內高中學制的大型升學考試所設計，

歸屬於透過測驗等化技術建置而成的「量尺化高中學科能力測驗題庫系統」之 中，而該系統針對數學學科的建置成效與準確度驗證亦由林建廷生，於2013 年

另外亦提供目前國內外學術上大型測驗的詳細比較如表 3.6。

註3：TIMSS 是國際教育學習成就評量委員會（The International Association for the Evaluation of Education Achievement, IEA）的計畫案之一，其目的在於了解各國學生數學及科學學習成就及其各國文化背景、

學習環境、教師因素等影響因子之相關性，同時亦可對連續參加的國家進行縱向的趨勢比較，以協助 參加的國家瞭解其在教育改革或課程改革的成效（國立臺灣師範大學科學教育中心，2005）。

註4：PISA 為經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD ） 自1997 年起籌劃，此一跨國評量計畫的宗旨是針對十五歲學生，生活知能的學習成效提供跨國際的比

策略補強動作之執行。

「學習帶著走」的設計概念圖，如圖3.6 所示。

圖3.6 「學習帶著走」的設計概念圖

「學習帶著走」的平台基本功能示意圖，如圖 3.7 所示。

圖3.7 「學習帶著走」的平台基本功能示意圖

「學習帶著走」的學習知識管理系統畫面概覽，如圖3.8 所示。

圖3.8 「學習帶著走」的學習知識管理系統畫面概覽

「學習帶著走」的APP 載具使用者系統畫面概覽，如圖 3.9 所示。

圖3.9 「學習帶著走」的 APP 載具使用者系統畫面概覽

伍、SPSS 統計分析軟體

SPSS 是統計產品與服務解決方案（Statistical Product and Service Solutions）

的簡稱，為IBM 公司推出的一系列用於統計學分析運算、數據挖掘、預測分析 和決策支持任務的軟體產品及相關服務的總稱；套裝軟體 SPSS 主要用於數據 資料的統計分析。

本研究使用SPSS 12.0 版本進行 ANCOVA 分析，以求得「前測」、「後測」

以及「延後測」的差異進一步分析學習成效；並透過 Cronbach’s α 係數針對滿 意度問卷及市場調查的量表進行信度及相關描述性統計量的結果評估。