研究工具

第五節

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本研究所使用之問卷「九年級學生欣賞音樂劇《悲慘世界》之學習心得調查」

經由國立臺灣師範大學音樂學系音樂教育組一位教授及彰化縣幸福國中一位音樂 教師進行審核，兩位專家的意見彙整製表如附錄九。

本問卷包含二個部分，第一部分是「個人基本資料」；第二部分是「音樂劇《悲 慘世界》學習心得」及「音樂劇《悲慘世界》欣賞教學與素養指標之對應」，以上 皆作為量的分析，另外還有教學日誌、學習單及聯絡簿作為質的分析。問卷調查 於教學課程結束之後施測。

壹、「個人基本資料」

這一部分的學習背景著重於樂器及社團的經驗，設計為單選題；學習偏好是 根據國民中小學九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域的附錄－教材內容、翰林 版藝術與人文課本的欣賞課程及本課程的學習單作為設計選項的依據，設計為複 選題。

貳、「音樂劇《悲慘世界》學習心得」

此問卷是根據是美國教育學者白瑞特、馬柯依及維倫提出的多面向模式為主 軸，並配合課程目標及學習單，題目的設計皆採用李克特五等量表設計，共有 16 題，每題有「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」及「非常不同意」五種選 項，由學生直接勾選。若將多面向模式分為以下四大項，其問項建構模式如表 3-5-1，雙向細目表如表 3-5-2。

一、作品的背景與來龍去脈：

1.作者 2.創作時間及地點 3.創作緣由及對象

1.作品標題 2.表達意涵

表 3-5-2 多面向模式與音樂劇《悲慘世界》學習心得題目之雙向細目表 向度內容

題號

作品背景 作品意義 作品所運用的技巧 作品的音樂元素及 形式

第一題 V

第二題 V

第三題 V

第四題 V

第五題 V V

第六題 V

第七題 V V

第八題 V

第九題 V

第十題 V

第十一題 V

第十二題 V

第十三題 V

第十四題 V

第十五題 V

第十六題 V

參、「音樂劇《悲慘世界》欣賞教學與素養指標之對應」

作品的意義，並提出心得與

第九題 V V V

第十題 V

第十一題 V V

第十二題 V

第十三題 V

第十四題 V

第十五題 V

第十六題 V

第十七題 V

第十八題 V

第十九題 V

第二十題 V

肆、學習單

學習單的設計可以讓學生更能掌握學習重點，使學生自我檢視學習成果，另 一方面也引導學生對本教學課程做更深層的思考。對研究者而言，可以瞭解學生 欣賞後的感想，以及是否達到學習目標。

學習單內容可分為音樂、文學、歷史與音樂分享四個部分。音樂的部分可分 為「音樂劇《悲慘世界》的誕生」、「音樂與戲劇結合的藝術」及「演唱家的功力」

三題；歷史的部分是「你可曾聽到人民的聲音？」；文學的部分是「法國大文豪筆 下的《悲慘世界》」；音樂分享的部分是「分組報告」。

伍、教學日誌

研究者透過課堂上的觀察，對研究對象所發生的現象或行為作客觀性的解 釋，並透過教學日誌記錄。分項說明如下：

（一）課程重點：課程單元名稱與上課內容流程。

（二）課程目標：課堂觀察記錄與評估。

（三）學生學習行為：課堂上所發生的臨時狀況。

（四）教師的省思：教學心得與反省。

陸、聯絡簿

聯絡簿就像是簡短的日記，也是老師、學生及家長溝通的橋樑，可藉由聯絡 簿瞭解學生每次上課的感想、心得及意見。另外，研究者獲得 A、B 兩班導師的協 助，在每一節課程結束之後，皆與導師討論學生學習後之反應，以作為下一節課 程內容修正、調整之依據。