第三章 研究方法
第四節 研究工具
本研究採用之研究工具為「空間量表」、「實驗演示教材及學習單」、「正 投影繪製學習成效測驗」、「學習動機問卷」， 依序說明研究工具的名稱及來 源編製。
一、空間量表
本研究所採用之空間能力量表係根據康鳳梅等（2002）修正康鳳梅、鍾瑞國
（1998）所發展之「空間能力量表」而來。康鳳梅與吳煥昌（2001）、康鳳梅等 人（2002）、康鳳梅等人（2003）、曾玉泉（2006）、鄭兆明（2007）與陳偉民
實驗組： Ｏ 1 Ｘ Ｏ 2 控制組： Ｏ 3 Ｏ 4
Ｏ 1、Ｏ 3： 表示前測 Ｏ 2、Ｏ 4： 表示後測
Ｘ ： 表示實驗處理
研究只採用三種量表；分別於教學前、後施測，探討識圖教學與空間能力之關係。
三個量表分別為「立體旋轉空間定位能力」、「平面轉換立體空間組織能力」與
「物體多方向圖形空間組織能力」，得分高者傾向高空間能力；得分低者傾向低 空間能力。
二、實驗演示教材及作業
正投影課程單元的設計主要以康軒及翰林版圖學教材為主，並參考鄭兆明
（2007）及曾玉泉（2006）的自編教材圖學單元部分內容，以 Google SketchUp 軟體設計相關教材。後經兩位課程專家與兩位現任生活科技教師，依據研究目標 與測驗目標對教學題目進行專家審查修定。演示之3D 模型皆由 Google SketchUp 製作。在實驗組會在電腦教室教導學生製作相同的模型，在對照組則以 Google SketchUp 軟體觀察、操作 3D 模型，學生觀察後以手繪製正投影視圖。製作與觀 察的3D 模型例題如下圖：
圖3-3 Google SketchUp 模型
三、正投影繪製學習成效測驗
（一）題目設計
本正投影繪製學習成效測驗採自編方式。以康軒及翰林版圖學教材為主，並 參考鄭兆明（2007）及曾玉泉（2006）的自編教材圖學單元部分內容，設計出相 關題目。經兩位課程專家與兩位現任生活科技教師進行專家審查後修定編制而 成。共6 題，例題如下圖：
圖3-4 三視圖轉等角圖題目
題目為參考三視圖畫出等角圖，分數的計算是以參與者正確畫出立體圖的題 數為準，每題3 分，如果參與者畫出的立體圖，大部分都正確，僅有一個小地方 錯誤（例如少畫一條線），則給1.5 分，如果錯誤超過兩個及兩個以上，該題則 不給分。（林漢裕、李玉琇，2010）
圖3-5 等角圖轉三視圖題目
分數的計算是以參與者正確畫出三視圖的題數為準，每題3 分，如果參與者 畫對三視圖中的一個，給1 分，如果畫對兩個視圖，給 2 分。（林漢裕、李玉琇，
2010）
（二）預試信效度
預試採用便利抽樣的方式，以新北市某國中7 年級的學生為實施對象，實施 時間為2012 年 5 月。預試測驗卷共計回收 31 份。信度分析是評估整份試題的可 靠程度，因此本研究將進行Cronbach α 係數分析的檢定，以 Cronbach α 係數值.70 為標準，大於.70 以上即表示試題具有相當高的信度，根據分析結果指出，整份試題 的Cronbach α 係數為.878，具有高度的穩定性。去除任一題的 Cronbach α 係數如下 表：
表3-2
學習成效測驗題目去除時的Cronbach α 係數表
去除題目 1 2 3 4 5 6
Cronbach α 值 .868 .865 .873 .829 .855 .843
由上表可知去除任一試題都不會使整題試題的信度增加，所以題目全部保 留，不需修改。本研究的試題效度使用專家效度，試題經由經兩位課程專家與兩
位現任生活科技教師進行專家審查後修定編制而成。
四、學習動機問卷
（一）問卷設計
本研究將參考劉政宏等（2010）編製國中小學習動機量表，包含價值、預期、
情感及執行意志，修訂學習動機問卷。每道題目皆採用李克特式5 點式量表，同 意程度由「非常不同意」到「非常同意」，共分為5 等。計分方式依「非常不同 意」、「不同意」、「普通」、「同意」、「非常同意」分別給予1、2、3、4、
5。題目依序如下：「我覺得圖學所教的內容很重要」、「我覺得圖學所教的內 容對自己是有用處的」、以及「 我覺得圖學課程和我的興趣相關」…。
（二）預試信效度
預試採用便利抽樣的方式，以新北市某國中7 年級的學生為實施對象，實施 時間為2012 年 5 月。預試問卷共計回收 30 份。信度分析是評估整份試題的可靠 程度，因此本研究將進行Cronbach α 係數分析的檢定，以 Cronbach α 係數值.70 為 標準，大於.70 以上即表示問卷具有相當高的信度，根據分析結果指出，整份問卷的 Cronbach α 係數為.859，具有高度的穩定性。去除任一題的 Cronbach α 係數如下表：
表3-3
學習動機問卷題目去除時的Cronbach α 係數表
去除題目 Cronbach α 值 去除題目 Cronbach α 值 去除題目 Cronbach α 值
1 .872 6 .842 11 .854 2 .860 7 .847 12 .852 3 .863 8 .856 13 .841 4 .845 9 .852 14 .850 5 .833 10 .839 15 .849
課程專家與兩位現任生活科技教師進行專家審查後修定編制而成。