研究工具

本研究所使用的工具依研究目的，先以開放式引導問卷篩選出顯著 信念(salient beliefs)，再配合研究架構並參酌國內外相關文獻，發展「大 學生智慧型手機成癮及相關因素」結構式問卷，研究工具編製過程分述 如下：

一、開放式引導問卷

編擬「大學生智慧型手機使用行為及相關因素」開放式引導問卷(請 見附錄一)。開放式引導問卷施測結果，將依受測者所填答的結果進行 歸類，並依信念出現的頻率高低依序排列，最後篩選出前 70%的信念 為顯著信念，做為擬定行為態度信念、主觀規範信念及自我效能等分

量表之依據。

二、結構式問卷編製

本研究依據研究架構、國內外相關文獻及開放式引導問卷所得資 料，整理編擬出「嘉義縣市大學生智慧型手機使用行為及成癮調查問 卷」結構式問卷，問卷內容分為五個部份：第一部份智慧型手機使用 態度量表、第二部份智慧型手機使用主觀規範量表、第三部份拒絕智 慧型手機成癮之自我效能量表、第四部份智慧型手機成癮量表

(Smartphone Addiction Scale)、及第五部份社會人口學資料等，內容詳 述如下：

(一)智慧型手機使用行為之態度量表

本量表評估涵蓋大學生對於智慧型手機使用的「行為信念」、「結 果評價」及「態度」三部分，計分方式採 Likert 五點量表，受測者依 據自我的感受填答，三個分量表共計 22 題。

1.行為信念即在評估大學生對於智慧型手機使用可能導致某些正、反 陎結果的信念，共 9 題；選項為「非常贊同」、「贊同」、「無意見」、

「不贊同」及「非常不贊同」。

2.結果評價即在評估大學生對於使用智慧型手機可能導致某些正、反

「不好」及「非常不好」。

3.態度即測量大學生對於使用智慧型手機正、反陎結果之態度，採用 「非常需要-非常不需要」、 「非常有益-非常有害」、「非常值得-非常 不值得」、「「非常有益-非常有害」、「非常值得-非常喜歡-「非常有益-非常有害」、「非常值得-非常不喜歡」等四個項目兩極化五等 級的語意區分來測量之。

(二)智慧型手機使用行為之主觀規範量表

本量表評估涵蓋對大學生智慧型手機使用行為的「規範信念」、 「依從動機」及「主觀規範」等三部分，共計 14 題，其計分方式亦 採 Likert 五點量表。

1.規範信念即在測量大學生對於重要的參考對象或團體認為他(她)應 不應該使用智慧型手機的信念，共 5 題；選項為「非常應該」、「應 該」、「中立意見」、「不應該」、「非常不應該」。

2.依從動機即在測量大學生對於規範信念中陳述之重要參考對象或 團體認為他(她)應不應該使用智慧型手機的依從程度，共 5 題；選 項為「非常願意」、「願意」、「中立意見」、「不願意」、「非常不願 意」。

3.主觀規範即測量大學生對重要他人或團體認為他(她)應不應該使用 智慧型手機的規範程度，共 4 題，分別採「非常需要-非常不需要」、

「非常支持-非常不支持」等兩個項目兩極化五等級的語意區分來測 量之。

(三)拒絕智慧型手機成癮之自我效能量表

本量表主要評估研究對象控制自己在容易使用智慧型手機的情境 下，控制自己不使用智慧型手機的信心，採 Likert 四點量表選項依序 為：一定做不到、可能做不到、可能做得到、一定做得到，共 10 題。

(四)智慧型手機成癮量表

改編自 Min Kown 等人發展之「智慧型手機成癮量表；Smartphone Addiction Scale(SAS)」引自 Development and Validation of a Smartphone Addiction Scale(SAS)(2013)。選擇 Dr. Kown 等人編撰之 SAS 主要考量 係因該量表為目前少數針對智慧型手機的特色所編擬而來，其具有良 好的信效度，且該研究者亦考量美國精神科診斷之依賴及濫用的診斷 分數，此外韓國的生活文化背景與我國近似，所得之研究結果可相互 對應。但因無法與該研究者取得聯繫，故依目前台灣的現況進行修編。

受測者依照個別現實情況勾選最適合的選項，採 Likert 六點量表

「非常同意」、「同意」、「略同意」、「略不同意」、「不同意」、「非常不 同意」，共計 33 題。(結構式問卷初稿請見附錄二)

(五)外在變項

主要包括研究對象之性別、年級、科系、智慧型手機使用年資、

手機連線上網方式、每日手機使用時間、學業表現、自覺健康狀況、

家庭社經地位等變項，共 10 題。

三、詴題篩選與信效度分析 (一)專家效度審查

於問卷初稿編製完成後，為確定問卷內容涵蓋之適切性及 正確性， 因此邀請相關領域專家八名(附錄三)進行問卷內容之 審查。綜合專家意見，並與指導教授討論後進行題目修改、增 訂及刪減，規範信念及結果評價除了部分詞語上的修正之外，

增訂了一項負陎結果：「智慧型手機的使用，讓我忽略了原本該 做的事情」，修改後規範信念及結果評價各 20 題，第一部分共 計 24 題。態度、主觀規範及自我效能等三個分量表 CVI 值均分 佈於 0.88~1 之間；智慧型手機成癮量表第 28 題「電池充滿格後，

不到一天又沒電」CVI 值為 0.73，並有三位專家建議予以刪除，

故剔除之，該量表修改後共計 32 題(請見附錄四)。外在變項部 份，依據專家建議增訂年齡、現持有之智慧型手機廠牌類別、

最常使用的應用程式等等，此外家庭社經背景部分考量隔代教

養、或雙親存歿之因素，故增訂主要照顧者之欄位，修改後外 在變項部分共計 13 題。

(二)問卷預詴

彙整專家意見並與指導教授討論後編製成預詴問卷，為了 解研究對象對此結構式問卷之文字理解情形、填寫問卷所需要的 時間及問卷之內容一致性，故於 102 學年度第二學期第二、三週 期間進行結構式問卷預詴，採立意取樣，徵求嘉義縣市以外之大 學在學生 100 位，筆者親自前往施測，問卷填寫時間約 10~15 分 鐘，預詴量表回收後，考量資料的嚴謹性及正確性，剔除回答不 完整與極端偏頗答題之無效問卷，所得預詴問卷共 80 份。

(三)信度分析

本研究採 Cronbach’s α 係數分析來考驗本問卷題目之內部一 致性，結果如下表 3-2，

表 3-2 預詴各分量表內部一致性信度分析

分量表名稱 題 數 Cronbach’s α

行為信念*結果評價 10 .719

態度 4 .816

規範信念*依從動機 5 .845

主觀規範 4 .910

拒絕智慧型手機成癮之自我效能量表 10 .831

智慧型手機成癮量表

第四節 實行步驟

本研究實行步驟分為四階段，包含研究計畫擬定、問卷編擬、正式 施測及資料處理與報告撰寫

(一)研究計畫擬定：

界定研究背景與研究動機並確認問題，蒐集國內外相關文 獻與指導教授共同討論方向與細節，進行研究架構的設計並建 立有關本研究之虛無假設。

(二)問卷編擬

透過開放式引導問卷篩選出本研究之顯著信念，然後進行 結構式問卷之編製，於專家效度審定修改後進行問卷預詴，預 詴問卷回收後資料處理並進行內部一致性信度分析。

(三)正式施測

決定抽樣學校後，透過行政聯繫程序，徵詢相關處室的同 意後，由研究者親自前往各抽樣學校進行施測，施測時由研究 者先向研究對象自我介紹，說明研究目的及問卷填寫相關注意 事項，強調所得資料純粹學術用途將不計名同時亦不外流，請 受測者安心填答，測驗時間約 15-20 分鐘，完整填答後贈與小禮 物以玆感謝。

(四)資料處理及報告撰寫

發出問卷共 510 份，回收後由研究者初步檢視問卷填答之 真實性與完整性，區別無效問卷，並將有效問卷進行編碼，資 料鍵入。資料以 SPSS19.0 中文視窗版進行本研究所需要之統計 分析，依照統計分析所得之結果，進行詮釋、歸納及總結。