研究工具

本研究的目的為探討大學生寂寞感、社會支持與幸福感之相關及預測情形，

以「大學生日常感受問卷」做為資料蒐集之工具，問卷內容包含四個部分，第一 部分為個人基本資料，包含性別、就讀學校與科系、年級、居住情形，後面三個 部分則分別為本研究所採用的三項量表工具，以下將分別介紹各量表內容及預試 結果。

一、寂寞量表

本研究使用之寂寞量表翻譯自 Russell（1996）發展之 UCLA 寂寞量表第三 版（UCLA Loneliness Scale Version 3），該量表的發展目的在於測量寂寞感的程 度高低，屬於單向度之測量工具。本量表具有有良好之信、效度表現，適用於不 同的研究群體，是目前相關研究中最廣為使用的寂寞感測量工具之一。考量 UCLA 寂寞量表第三版在發展目的與信效度表現都符合本研究之需求，因此採用 該量表為本研究的寂寞感測量工具。

（一）量表內容

全量表共有 20 題，採用 Likert 四點量表，其中有 9 題是反向題。原量表之 內部一致性信度 Cronbach α 為 .96，重測信度為 .73，顯示寂寞量表有良好之信 度表現。

原量表為了適用於電話訪問，將題目以 ” How often do you feel you are……? ” 開頭的問句型式呈現，然而考量本研究的問卷填答方式，以及與其他兩份研究工 具的一致性，翻譯時參考郭娉如（2008）的做法，將原量表中的主詞由「你」改 為「我」，並將陳述方式由問句改為直述句。研究者經過原作者授權同意後，將 原量表以上述方式翻譯，並進行預試。

（二）量表計分方式

本量表採用 Likert 四點量表，作答選項為「從未如此」、「很少如此」、「時常

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如此」與「總是如此」，並依序以 1、2、3、4 分進行計分，量表分數加總後得分 愈高，代表寂寞感受程度愈高。原量表中有 9 題是反向題，翻譯時維持原題號與 正反向題型，因此其中第 1、5、6、9、10、15、16、19、20 為反向題，須以負 向計分，其餘 11 題皆以正向計分。

（三）預式項目分析

本量表採用極端組比較法、試題與總分的相關、全量表 Cronbach α 值檢驗 項目分析與內部一致性信度。結果如下表 3-3。

項目分析結果顯示，所有題項在平均數差異考驗的決斷值皆達顯著，試題與 總分相關皆大於 .40。全量表的 Cronbach α 值為 . 91，檢驗過程中亦未發現刪除 後可提高全量表 Cronbach α 值的題項。檢驗結果顯示，寂寞量表在決斷值、相 關係數與Cronbach α 值上都有不錯的表現，表示試題具有一定的鑑別度與良好 的內部一致性信度，因此保留全量表之 20 題，作為正式寂寞量表。

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者的定義如下：

1.情緒性支持：指提供個體情緒上的支持，例如關懷、認同、理解、鼓勵或歸屬 感等，經由他人的關心與鼓勵使個體感到自己被尊重、關心與接 納，產生正向積極、愉快的情緒。

2.訊息性支持：指透過建議、忠告、指導或經驗分享等方式提供資訊給個體，協 助個體因應情境或解決問題。

3.工具性支持：指直接提供物質或行為上等實質之協助。重要他人透過提供物質，

例如金錢、工具等有形的物質，或以具體的行動支援提供個體所 需要的服務。

（二）量表架構與計分方式

全量表共 36 題，以社會支持來源可分為朋友支持、家人支持、師長支持各 12 題。第 1 題至第 12 題為朋友支持的題項，其中包含情緒性支持 4 題、訊息性 支持 4 題、工具性支持 4 題，第 13 題至第 24 題為家人支持的題項、第 25 題至 第 36 題為師長支持，其題型架構與朋友支持相同。「情緒性支持」、「訊息性支持」

與「工具性支持」的題項配置如下：

1. 情緒性支持：1、2、3、4、13、14、15、16、25、26、27、28，共 12 題 2. 訊息性支持：9、10、11、12、17、18、19、20、33、34、35、36，共 12 題 3. 工具性支持：5、6、7、8、21、22、23、24、29、30、31、32，共 12 題 量表採用 Likert 四點量表，作答選項為「從未如此」、「很少如此」、「時常如 此」與「總是如此」，並依序以 1、2、3、4 進行計分，量表分數加總後得分愈高，

表示大學生知覺自己從他人處得到的社會支持程度愈高，所有量表題目皆以正向 計分，無負向計分之題型。

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3.內部一致性信度

本研究以 Cronbach α 係數考驗量表的內部一致性信度。除了上述因素分析 得到的三個因子外，本量表編製時亦根據文獻探討之結果，將社會支持分為「情 緒性支持」、「訊息性支持」、「工具性支持」等三類型，因此除了考驗不同支持對 象的內部一致性信度外，亦考驗不同類型社會支持的內部一致性信度，結果如表 3-6 和表 3-7。不同對象的社會支持中，「朋友支持」、「家人支持」、「師長支持」

的 Cronbach α 係數分別為 .93、.92、.91，三者皆在 .90 以上。不同類型的社會 支持中，「情緒性支持」、「訊息性支持」、「工具性支持」的 Cronbach α 係數分別 是.88、.87、.80，皆在 .80 以上。全量表 Cronbach α 係數為 .94，顯示不論是從 社會支持來源之面向，或是從社會支持類型之面向而言，本量表皆具有良好的內 部一致性信度。

表 3-6

不同來源社會支持內部一致性

項目 Cronbach α 係數

朋友支持 .93

家人支持 .92

師長支持 .91

全量表 .94

題項 題目 因子一 因子二 因子三

33 當我在規劃事項時，師長會分享相關資訊或經驗。 0.21 0.13 0.62 28 師長對我的能力表示信任。 0.20 0.16 0.61 特徵值 12.32 4.57 3.13 解釋變異量(%) 34.23 12.68 8.70 累積總解釋變異量(%) 34.23 46.92 55.62

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表 3-7

不同類型社會支持內部一致性

項目 Cronbach α 係數

情緒性支持 .88

訊息性支持 .87

工具性支持 .80

全量表 .94

三、幸福感量表

在幸福感的測量上，本研究採用陸洛（1998）修訂之「中國人幸福感量表

（Chinese Happiness Inventory）」測量大學生之幸福感，該量表在編製過程中考 量東西方文化差異，目的在於發展適用於華人之幸福感測量工具；除此之外，作 者也考量實際施測的便利性，將量表編修為較便利施測的簡短版本。由於本量表 在發展目的上符合本研究之需求，因此採用該量表為本研工具之一。

（一）量表內容

此量表乃是參考牛津幸福感量表，再加入華人幸福感特質後發展而成的幸福 感測量工具（陸洛，1998；Lu & Shih, 1997），測量面向以構成主觀幸福感的正 向情緒、生活滿意度為主。因原量表總共有 48 題，較為冗長；陸洛因此發展簡 短版量表，以提升施測之便利性。量表之簡短版本共計 20 題，為單一因素結構 之量表，全量表內部一致性信度 Cronbach α 值為 .92，有良好的信度表現（陸洛、

高旭繁、陳芬憶，2006；Lu & Shih, 1998），本研究即採用簡短版量表作為研究 工具。

（二）量表計分方式

本量表以四點量尺評量受試者的正向情感與整體生活滿意度，每個題目皆分 別有四個不同程度的敘述，並依序以 0、1、2、3 分進行計分，量表中無負向題，

所有題目皆為正向計分，量表分數加總後得分愈高，表示大學生的幸福感愈高。

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