研究工具

一、問卷設計

根據研究文獻，並參酌國內外相關文獻擬定研究問卷。問卷調查 在教師部分，主要探討其運動行為現況及影響運動行為因素。教師的 運動行為量表係參考「臺灣地區國小學童健康行為調查暨教師健康促 進能力增長計畫」研究之「教師、學童健康行為問卷」，並參考Yen, Chen, Lee, Hsiao, & Pan（2002）之研究問卷設計。

二、正式問卷內容

「教師健康行為問卷」內容包括以下部分：

（一）自變項

1.教師社會人口學變項：

包括性別、年齡、婚姻狀況、教育程度、教學年資、職務、在 職進修狀況及畢業學歷。

2.學校社會環境變項：

包括校長的領導管理行為、和諧的同事行為，係參考Hoy,Tarter, ＆Kottkamp（1991）研究問卷自擬而成。

1.運動行為包括：假日期間從事休閒性的體能活動、每週做伸展 運動、常爬樓梯或儘量不搭電梯、每週運動三次並且達到喘息程 度以及每次運動達三十分鐘且達到喘息程度

2.規律運動行為：每週運動三次並且達到喘息程度以及每次運動 達三十分鐘且達到喘息程度。

（三）問卷內容：依據研究目的編製問卷，計四個項目。

1.社會人口學變項部分共計8題，包括性別、年齡、婚姻狀況、

平均收入、教學年資、職務、在職進修狀況及畢業學歷等項目。

2.校長的領導管理行為部份共計15題，包括校長以指導或關懷方 式進行教師行為管理等項目，每題計分範圍為1-5分，分別代表「非 常不同意」到「非常同意」。第1-6題得分愈高，表示其自覺 校長指導管理愈多，第7-15題得分愈高，表示其自覺校長給予社 會支持愈多。

3.和諧的同事行為部分共計8題，包括同事彼此之間良好互動、和 諧融洽的行為等項目，每題計分範圍為1-5 分，分別代表「非常 不同意」到「非常同意」。得分愈高，表示其自覺同事給予社會 持愈多。

4.教師運動行為部分共計5題，包括假日期間從事休閒性的體能活

動、每週做伸展運動、常爬樓梯或儘量不搭電梯、每週運動三次 並且達到喘息程度以及每次運動達三十分鐘且達到喘息程度等 項目，每題計分範圍為1-4 分，分別代表「從不」到「總是」。

5.學童運動行為部分共計6題，包括假日期間從事休閒性的體能活 動、每週運動三次並且達到喘息程度以及每次運動達三十分鐘且 達到喘息程度、下課時間會到操場活動、假日會從事運動、在體 育課儘量運動、距離不遠時會以走路代替乘車等項目，每題計分 範圍為1-4 分，分別代表「從不」到「總是」。

6.教師或學童部份在「每週運動三次並且達到喘息程度」以及「每 次運動達三十分鐘且達到喘息程度等」填答「經常」或「總是」

者，屬於具有規律運動行為。

三、效度處理

為提高研究工具之內容效度，初稿擬定後邀請對本主題研究學養豐 富之學者專家，就問卷內容評估及適切性進行效度考驗，參酌其審查 意見及建議修正問卷後，再進行預試作業，並請受試老師在預試施測 完畢之後提出建議，作為修改問卷之參考。

四、預試問卷

預試選定臺北市兩所及其他縣市三所，共五所學校進行，並且以 該校全體級任老師為預試樣本。教師運動行為問卷一百八十三份，施 測時間為92年6月17日至6月25日，由預試瞭解問卷對研究對象的適用 情形、填答反應及估計施測所需時間，作為實際施測之參考。依據預 試結果顯示題目太多與字體太小，於正式施測問卷刪減題目並放大字 體。

五、信度

本研究針對國小教師運動行為、學童運動行為及國小教師學校社 會環境做調查，信度分析是根據正式施測所收集之資料進行內部一致 性分析，各分量表採四級計分方式作為評估標準，各題項從「從不」、

「有時」、「經常」、「總是」，分別由1到4給分，分數愈高代表愈 經常從事此項行為。分析結果各分量表Cronbach α 信度值由.80至.93 間，各項研究指標信度如表3-1所示。

表3-1 本研究國小教師各分項量表 Cronbach α 值

續表3-1本研究國小教師各分項量表 Cronbach α 值（n＝1,240）