研究工具

第三節 第三節

第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具

本研究主要探討未婚單身教師之婚姻價值現況，以問卷調查為收集資料工具，所使用的 問卷主要使用賴佳玲（2008）參酌國內外學者研究調查而自編之「婚姻價值」量表，部份調 整並經專家進行效度評量、採納相關意見修改後再進行預試，之後再將有效問卷進行項目分 析、信度分析等程式後，再根據預試受訪者實際填答狀況將問卷重新編排、補充說明，形成 正式問卷再進行全面施測。問卷內容包含「婚姻酬賞」、「婚姻成本」和「個人基本資料」三 部分。

壹壹

壹壹、、、、問卷初稿擬定問卷初稿擬定問卷初稿擬定問卷初稿擬定

量表內容包含個人基本資料、婚姻酬賞、婚姻成本三大部分，個人基本資料又分為「個 人變項」、「社會學習變項」、「家庭變項」三部分，個人變項包含：性別、年齡、異性交往情 形、性別平等課程研習參與經驗、婚姻與家庭課程研習參與經驗；社會學習變項包含：性別 角色態度、同儕影響；家庭變項包含父母婚姻和諧度、親子關係；「婚姻酬賞」、「婚姻成本」

兩部分則為婚姻價值問卷，詳述如下：

一、個人變項：包含個人性別、年齡、異性交往情形、性別平等課程研習參與經驗、婚姻與 家庭課程研習參與經驗等五項。

（一）性別：性別包括男性或女性，分別編碼為 0 與 1。

（二）年齡：年齡為 40 歲以下，問卷內容為請受試者自行填寫出生於民國幾年幾月，資料分 析時以「本研究調查時間（101 年 5 月）」減去「受試者民國出生年月」為其實際年齡。

（三）異性交往情形：指受試者目前與異性交往情形為何。問卷內容包含三個選項供受試者 勾選～目前有固定交往男女朋友、曾交往過但目前並無男女朋友、從未交往過男女朋友。

（四）性別平等課程、研習參與經驗：性別平等課程、研習參與經驗指受試者參與性別平等 課程、研習的經驗。問卷內容詢問受訪者是否曾經參加過性別平等課程、研習，「是」

編碼為 1，「否」編碼為 0。

（五）婚姻與家庭課程、研習參與經驗：婚姻與家庭課程參與經驗指受試者參與婚姻與家庭 課程、研習的經驗。問卷內容詢問受訪者是否曾經參加過婚姻與家庭課程、研習，「是」

編碼為 1，「否」編碼為 0。

二、社會學習變項：包含性別角色態度、同儕影響兩項。

（一）性別角色態度：指受試者之性別角色態度。問卷內容主要參考中央研究院臺灣社會變 遷第六期第二次基本調查計畫家庭組問卷設計，共計四題：「丈夫的責任就是賺錢，妻 子的責任就是照顧家庭」、「如果母親外出工作，對還沒上學的小孩比較不好」、「當妻子 有份全天（職）的工作時，家庭生活總是會受到妨害」、「在經濟不景氣時，女性員工應 比男性員工先被解僱」；問卷內容以「請問您同不同意下列看法」做測量，回答選項採 六點計分方式，以「非常同意」（6 分）、「同意」（5 分）、「有點同意」（4 分）、「有點不 同意」（3 分）、不同意」（2 分）、「非常不同意」（1 分）評定，最後加總所有題項之分 數，得分愈高者，表示其性別角色態度愈趨傳統刻板，得分愈低者，表示其性別角色態 度愈趨不刻板。

（二）同儕影響：指受試者是否常從同儕口中聽聞婚姻的看法，因此受同儕影響婚姻價值看 法，問卷內容以「我的朋友會在言談中透露出…」為測量，問題如下：「結婚雖然有點 限制，還是比單身來的好」、「婚姻是美好幸福的」、「一般而言，單身的人比已婚的人來 得快樂」共計三題，問卷回答選項採六點計分方式，以「總是如此」（6 分）、「經常如 此」（5 分）、「偶爾如此」（4 分）、「很少如此」（3 分）、「不常如此」（2 分）、「從不如此」

（1 分）來評定，題 3 為反向題，採負向計分，最後加總所有題項之分數，得分愈高者，

其同儕越常於言談中透露出認同婚姻，得分愈低者，其同儕越不常於言談中透露出認同 婚姻。

三、家庭變項：包含父母婚姻和諧度和親子關係兩項。

（一）父母婚姻和諧度：本研究為探討未婚單身教師知覺父母婚姻和諧度的研究，因其研究 對象和測量概念類似於施佳慧(2009)的研究，因此採用施佳慧（2009）參考李閏華（1993）

修改之「知覺父母婚姻關係量表」（問卷授權同意書見附錄 4），其中「知覺父母婚姻和 諧程度」部分共計 7 題，正向題為 1、2 題，負向題共有 5 題，分別是 3、4、5、6、7 題，

信度係數為﹒88；經修改後正向題為 1、2、3 題，負向題共有 4 題，分別是 4、5、6、7 題。問卷內容採六點計分方式，以「總是如此」（6 分）、「經常如此」（5 分）、「有時如此」

（4 分）、「很少如此」（3 分）、「不常如此」(2 分)、「從未如此」（1 分）來評定，負向題 部份則採用反向計分方式，最後加總所有題項之分數，得分愈高者，表示未婚教師知覺 父母婚姻關係愈和諧。

（二）親子關係：本研究為探討未婚單身教師親子關係的研究，因其研究對象和測量概念類 似於施佳慧(2009)的研究，因此採用施佳慧（2009）參考羅國英（2000）、張嘉真與李美 枝（2000）、Lang 與 Schutze(2002)、孫頌賢與修慧蘭（2005）、劉惠琴（2004）等學者編 制而成的親子情感量表（問卷授權同意書見附錄 4），親子情感內涵分為「陪伴」、「情感 交流」、「實質協助」、「子代與親代的聯繫情形」四部分，共 15 題，量表內部一致性 Cronbach’s α.93，各量表「陪伴」、「情感交流」、「實質協助」、「子代與親代的聯繫情形」

之信度係數為.76~.88。問卷內容以「請問您同不同意下列看法」做測量，回答選項為「非 常同意」（6 分）、「同意」（5 分）、「有點同意」（4 分）、「有點不同意」（3 分）、不同意」

（2 分）、「非常不同意」（1 分），最後加總所有題項之分數，得分愈高者，表示未婚教師 覺得自己與父母的親子關係愈親密。

四、婚姻酬賞量表

「婚姻酬賞」使用的問卷主要使用賴佳玲（2006）參酌國內外學者研究調查而自編之「婚 姻價值」量表（問卷授權同意書見附錄 5），原量表包含五個面向：符合規範和增加資源、友 伴關係、合法關係、情感承諾和實現角色，共計 23 題，各因素內部一致信度係數介於.76～.89 之間，總量表之信度係數為.92，經修改後將合法關係與符合規範兩向度題目合併，增加資源 向度獨立，修改後的量表包含情感承諾、友伴關係、合法關係與符合規範、增加資源、實現 角色五面向；問卷內容採六點計分方式，回答選項為「非常同意」（6 分）、「同意」（5 分）、「有 點同意」（4 分）、「有點不同意」（3 分）、不同意」（2 分）、「非常不同意」（1 分），受試者量 表得分愈高表示對婚姻酬賞認同程度愈高，得分愈低表示對婚姻酬賞認同程度愈低。

五、婚姻成本量表

「婚姻成本」使用的問卷主要使用賴佳玲（2006）參酌國內外學者研究調查而自編之「婚 姻價值」量表（問卷授權同意書見附錄 5），包含五個面向：減少自由、加重責任、不安的情 緒、在夫家的挑戰和對娘家的為難，共計 20 題，各因素之內部一致信度係數介於.73～.89 之 間，總量表之信度係數為.92，再根據研究對象不同，並參考其他相關文獻探討及分析，將「在 夫家的挑戰」、「對娘家的為難」合併為「對原生與姻親家庭的為難」，經修改後量表包含減少 自由、加重責任、不安的情緒、對原生與姻親家庭的為難四面向；問卷內容採六點計分方式，

回答選項為「非常同意」（6 分）、「同意」（5 分）、「有點同意」（4 分）、「有點不同意」（3 分）、

不同意」（2 分）、「非常不同意」（1 分），受試者量表得分愈高表示對婚姻程本認同程度愈高，

得分愈低表示對婚姻成本認同程度愈低。

貳 貳 貳

貳、、、、專家效度審核專家效度審核專家效度審核專家效度審核

本研究問卷初稿擬定之後，以專家效度方式建立內容效度，邀請國內相關研究領域 10 位 學者擔任專家委員，針對問卷初稿每個題目「語句措辭」之通暢流順、意思表達加以審查問 卷之表面效度，並提出修改與建議。評估標準有三種方式，分為「適當」、「修改」與「刪除」，

並於每題語句空白處增列「修正意見」作為專家修改意見之用。本研究依據專家及指導教授 之意見，與指導教授討論後，將問卷初稿中內容不適、題意不清者加以修改或刪除，形成正 式問卷，詳見附錄 6。

一、婚姻酬賞量表

本「婚姻酬賞」量表原本題項為 23 題，在參考專家意見之後，除字句通順度修飾外，主 要修改為：將題目順序按研究架構重新調整，將「給子女合法的地位」改為「合法的生養子 女」、「讓性行為被贊同」改為「擁有合法的性關係」，並於「友伴關係」面向增加一題「和伴 侶分擔彼此煩惱」，故修改後「婚姻酬賞」量表為 24 題。

二、婚姻成本量表

本「婚姻成本」量表原題項為 20 題，在參考專家意見之後，修飾部份文句用詞，主要修 改為：將「降低自己與原生父母的相處機會」改為「減少跟自己家人的相處機會」，並於「加 重責任」面向增加一題「增加金錢的支出」，故修改後「婚姻成本」量表為 21 題。

三、個人基本資料

在參考專家意見之後，在性別平等課程、研習參與經驗方面改為「是否曾選修過性別平 等課程」、「是否曾經參加過性別平等研習」；在婚姻與家庭課程、研習參與經驗方面改為「是 否曾選修過婚姻與家庭相關課程」、「是否曾經參加過婚姻與家庭相關研習」；在父母婚姻和諧 度方面增加一題「我的父母常會協助對方」，修改後「知覺父母婚姻和諧度」量表為 8 題，1-4 題為正向題，5-8 題為負向題。

參參

參參、、、、預試問卷分析預試問卷分析預試問卷分析預試問卷分析

預試分析主要分析受試者在接受預試時的反應，目的在刪除或修改不適當的題目，以組 成正式施測用問卷。本研究以預試樣本 139 份為對象，採項目分析（即項目分析中之極端組 法 t 考驗、單一組法）、信度分析進行題目篩選，檢定量表題目適合度。

一、項目分析

項目分析主要是針對預試題目進行適切性評估，以了解題目是否具有良好鑑別力，本研