研究限制

第三節 第三節

第三節 研究限制 研究限制 研究限制 研究限制

在研究過程中，因現實狀況而使研究結果受限，分述如下：

一 一 一

一、、、、研究對象研究對象研究對象研究對象的限制的限制的限制 的限制

由於研究者自身身份加上對教師族群的好奇，僅以未婚單身教師為對象，有職業上的限 定，而限於研究者人力因素，多以台中縣市的未婚單身教師為對象，教職中未婚男性數量更 是不多，男女數量差異相當大，或許未能客觀表達兩性婚姻價值差異。

二二

二二、、、、抽樣方法的限制抽樣方法的限制抽樣方法的限制抽樣方法的限制

在調查過程中不少人反應：未婚本身就是敏感話題，談到年齡更是尷尬，加上近年來教 師缺額大減，還要符合正式教師編列，所以樣本取得很不容易，因受限於經費與人際網絡的 關係，所以研究採方便取樣方式，經統計後又發現男性樣本數遠少於女性（約 1：3），故無 法推論至全臺灣所有地區的未婚男女。

三 三 三

三、、、、研究工具研究工具研究工具研究工具的的的的限制限制限制限制

研究主要採用的是賴佳玲（2008）編制之「婚姻價值」量表，再經過修改，研究變項與 題目的設計還有改善空間，因影響婚姻價值的相關因素非常多，本研究僅針對其中個人變項 之性別、年齡、異性交往情形、性別平等課程或研習參與經驗、婚姻與家庭課程或研習參與 經驗、環境變項之性別角色態度、同儕影響，以及家庭變項之父母婚姻和諧度、親子關係進 行探討，故對婚姻價值僅有部份解釋力。

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