第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論
第五章 第五章
第五章 研究結論與建議 研究結論與建議 研究結論與建議 研究結論與建議
本章將分成三節，第一節為依據研究結果與分析整理出來之結論，第二節為針對研究結 論提出相關建議，第三節為本研究之限制與未來研究建議。
第一節 第一節 第一節
第一節 研究結論 研究結論 研究結論 研究結論
本研究主要探討未婚單身教師個人變項、社會學習變項、家庭變項與婚姻價值四者之間 的關係，以 40 歲以下且未曾有過合法婚配行為的未婚單身教師（皆為取得合格教師證且為校 內正式編制內老師）為研究對象，採方便取樣方式，透過人脈協助取得有效樣本共計 619 份。
本研究以問卷調查法進行資料蒐集，所使用問卷包含婚姻價值之「婚姻酬賞量表」、婚姻價值 之「婚姻成本量表」、「個人基本資料」三個部分。調查所得資料，以描述統計、t 考驗、單因 子變異數分析、Pearson 積差相關分析、多元迴歸分析等統計方法處理。茲將研究發現整理歸 納如下：
壹 壹 壹
壹、、、、樣本描述樣本描述樣本描述樣本描述
茲將未婚單身教師之個人變項、社會學習變項、家庭變項與婚姻價值研究結果描述整理 如下：
本研究中未婚單身教師男女比例約為 1：3，年齡分佈以「30-35 歲」、「30 歲以下」比例 較高；近九成都有過異性交往經驗，但目前異性交往情形以「曾交往但目前並無男女朋友」
比例最高；選修過性別平等課程與未選修過者比例約為 1：2.4；參加過性別平等研習與未參 加過者比例約為 1：0.8；選修過婚姻與家庭課程與未選修過者比例約為 1：4.5；參加過婚姻 與家庭研習與未參加過者比例約為 1:6.4；性別角色態度較不刻板傳統、同儕並不常於言語中 透露出認同婚姻的看法、知覺父母婚姻關係偏向和諧良好、與父母之親子關係偏向良好。在 婚姻價值方面則顯示未婚單身教師同時持有「酬賞」與「成本」並存的概念，但「不安的情 緒」面向得分較低。
貳貳
貳貳、、、、未婚單身教師個人變項未婚單身教師個人變項未婚單身教師個人變項未婚單身教師個人變項、、、、社會學習社會學習社會學習社會學習變項變項變項、變項、、家庭變項與婚姻價值之結果、家庭變項與婚姻價值之結果家庭變項與婚姻價值之結果 家庭變項與婚姻價值之結果
茲將未婚單身教師之個人變項、社會學習變項、家庭變項與婚姻價值研究結果整理如下，
並將本研究的研究假設之結論整理歸納如表 5-1-1。
一 一 一
一、、、、未婚單身教師之不同個人變項未婚單身教師之不同個人變項未婚單身教師之不同個人變項未婚單身教師之不同個人變項、、、社會學習變項、社會學習變項社會學習變項、社會學習變項、、家、家家庭變項家庭變項庭變項，庭變項，，其婚姻價值有顯著差異，其婚姻價值有顯著差異其婚姻價值有顯著差異、其婚姻價值有顯著差異、、、顯顯顯顯 著相關著相關
著相關著相關。。。。
（
（
（
（一一一一））））個人因素個人因素個人因素個人因素
1、
、、、男性比起女性持較高的婚姻酬賞認同男性比起女性持較高的婚姻酬賞認同男性比起女性持較高的婚姻酬賞認同男性比起女性持較高的婚姻酬賞認同，，，女性則較男性持較高的婚姻成本認，女性則較男性持較高的婚姻成本認女性則較男性持較高的婚姻成本認同女性則較男性持較高的婚姻成本認同同同男女教師對婚姻同時持有「酬賞」與「成本」並存的看法，且男性對於婚姻酬賞之「情 感承諾」、「友伴關係」、「實現角色」、「婚姻酬賞總量表」的認同程度高於女性，女性對於婚 姻成本之「加重責任」、「不安的情緒」、「對原生與姻親家庭的為難」、「婚姻成本總量表」的 認同程度高於男性。
2、
、、、年齡越大年齡越大年齡越大年齡越大，，，，婚姻酬賞認同度越婚姻酬賞認同度越婚姻酬賞認同度越婚姻酬賞認同度越低低低，低，，婚姻成本認同度越，婚姻成本認同度越婚姻成本認同度越高婚姻成本認同度越高高 高年齡越大，越不認同婚姻酬賞之「情感承諾」、「友伴關係」、「增加資源」、「實現角色」、
「婚姻酬賞總量表」，但越認同婚姻成本之「減少自由」、「不安的情緒」、「對原生與姻親家庭 的為難」、「婚姻成本總量表」。
3、
、、、目前有固定交往的男女朋友者較目前有固定交往的男女朋友者較目前有固定交往的男女朋友者較目前有固定交往的男女朋友者較曾交往過但目前並無男女朋友者曾交往過但目前並無男女朋友者曾交往過但目前並無男女朋友者和曾交往過但目前並無男女朋友者和和和從未交往過男女朋友者從未交往過男女朋友者從未交往過男女朋友者從未交往過男女朋友者 較認同較認同 較認同
較認同婚姻酬賞婚姻酬賞婚姻酬賞婚姻酬賞及較不認同及較不認同及較不認同及較不認同婚姻成本婚姻成本婚姻成本婚姻成本。。。 。
未婚單身教師不論異性交往情形為何，均同意婚姻同時具有「酬賞」與「成本」，且目前 有固定交往的男女朋友者對於婚姻酬賞之「情感承諾」、「友伴關係」、「實現角色」、「婚姻酬 賞量表總分」的認同程度高於較曾交往過但目前並無男女朋友者，對於婚姻酬賞之「情感承 諾」、「增加資源」、「實現角色」、「婚姻酬賞量表總分」的認同程度也高於從未交往過男女朋 友者；曾交往過但目前並無男女朋友者對於婚姻成本之「減少自由」、「不安的情緒」、「對原 生與姻親家庭的為難」、「婚姻成本量表總分」的認同程度高於目前有固定交往的男女朋友者，
從未交往過男女朋友者對於婚姻成本之「減少自由」、「不安的情緒」、「婚姻成本量表總分」
的認同程度高於目前有固定交往的男女朋友者。
4、
、、、選修過選修過選修過選修過性別平等課程性別平等課程性別平等課程者比未選修過者性別平等課程者比未選修過者者比未選修過者較認同者比未選修過者較認同較認同婚姻酬賞較認同婚姻酬賞婚姻酬賞 婚姻酬賞不同性別平等課程選修經驗的未婚單身教師皆認為婚姻同時兼具「酬賞」與「成本」，且 選修過性別平等課程者對於婚姻酬賞之「友伴關係」的認同程度高於未選修過性別平等課程 者。
5、
、、、參加過參加過參加過參加過性別平等研習性別平等研習性別平等研習者比未參加過者認同部份婚姻酬賞和婚姻成本整體面向性別平等研習者比未參加過者認同部份婚姻酬賞和婚姻成本整體面向者比未參加過者認同部份婚姻酬賞和婚姻成本整體面向 者比未參加過者認同部份婚姻酬賞和婚姻成本整體面向不同性別平等研習參加經驗的未婚單身教師都認為婚姻同時具有「酬賞」與「成本」的 存在，且參加過性別平等研習者對於婚姻酬賞之「友伴關係」、「合法關係與符合規範」、「婚 姻酬賞總量表」和婚姻成本整體面向的認同程度高於未參加過性別平等研習者。
6、
、、、選修過選修過選修過選修過婚姻與家庭課程婚姻與家庭課程婚姻與家庭課程婚姻與家庭課程者比未選修過者認同婚姻酬賞者比未選修過者認同婚姻酬賞者比未選修過者認同婚姻酬賞者比未選修過者認同婚姻酬賞不管有無選修過婚姻與家庭課程，未婚單身教師都同意婚姻具有「酬賞」，同時也具有「成 本」，且選修過婚姻與家庭課程者對於婚姻酬賞之「增加資源」的認同程度高於未選修過婚姻 與家庭課程者。
7、
、、、參加過婚姻與家庭研習者比未參加過者認同婚姻酬賞參加過婚姻與家庭研習者比未參加過者認同婚姻酬賞參加過婚姻與家庭研習者比未參加過者認同婚姻酬賞參加過婚姻與家庭研習者比未參加過者認同婚姻酬賞不管有無參加過婚姻與家庭研習，未婚單身教師均持有「婚姻酬賞」與「婚姻成本」並 存的概念，且參加過婚姻與家庭研習者對於婚姻酬賞之「情感承諾」、「合法關係與符合規範」、
「增加資源」、「實現角色」、「婚姻酬賞總量表」的認同程度高於未參加過婚姻與家庭研習者。
（
（
（
（二二二二））））社會學習社會學習社會學習社會學習因素因素因素 因素
1、
、、、性別角色態度越刻板者性別角色態度越刻板者性別角色態度越刻板者性別角色態度越刻板者，，，越同意婚姻兼具有酬賞與成本，越同意婚姻兼具有酬賞與成本越同意婚姻兼具有酬賞與成本 越同意婚姻兼具有酬賞與成本性別角色態度越刻板者，對於婚姻酬賞之「情感承諾」、「合法關係與符合規範」、「增加 資源」、「實現角色」、「婚姻酬賞總量表」與婚姻成本之「減少自由」、「不安的情緒」、「婚姻 成本總量表」的認同程度就越高。
2、
、、、同儕同儕同儕同儕越常在言語中透露認同婚姻者越常在言語中透露認同婚姻者越常在言語中透露認同婚姻者越常在言語中透露認同婚姻者，，，越認同婚姻酬賞，越認同婚姻酬賞越認同婚姻酬賞，越認同婚姻酬賞，，，越不認同婚姻成本越不認同婚姻成本越不認同婚姻成本越不認同婚姻成本同儕越常在言語中透露認同婚姻者，對於婚姻酬賞整體面向的認同程度就越高，對於婚 姻成本之「減少自由」、「對原生與姻親家庭的為難」、「婚姻成本總量表」的認同程度就越低。
（（
（（三三三三））））家庭家庭家庭家庭因素因素因素 因素