研究工具

本研究以自編結構式問卷為研究工具，依據研究架構，參考相關文 獻選定量表，進行預試與正式施測。研究工具內容包含「個人基本資料」、

「霸凌行為調查」、「一般健康量表」，三部分。

研究工具內容如下:

一、 個人基本資料:

(一) 年級：分成七、八年級，兩個選項。

(二) 性別：分成男、女兩類。

(三) 學業成績：

讓研究對象自填前次段考成績為班上的「前 1/3」、「中間 1/3」 、「後 1/3」三個選項。

(四) 家庭型態：

選項包括「雙親家庭父母同住」、「雙親家庭父母不同住」、「單親家 庭」、「隔代教養」、「繼親家庭」、「其他」共六個項目。

(五) 管教方式:

選項包括「專制權威」、「開明權威」、「縱容溺愛」、「忽視冷漠」共 四個項目。

(六) 同儕關係:

採開放式填答，詢問研究對象在學校中知心好友的數目。

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二、 霸凌行為調查：

本項目共分為「霸凌角色」與「霸凌類型」兩部分，先對霸凌行為 做定義性的描述後，再詢問研究對象過去兩個月裡霸凌或受凌的情形。

填答選項包含「從未如此」、「1-2 次」、「一個月 2-3 次」、「每週 1 次」、

「每週數次」。 (一) 霸凌角色:

本研究中霸凌者為回答過去兩個月內，曾經一個月有 2~3 次以上霸 凌別人的同學；受凌者為回答過去兩個月內，曾經一個月有 2~3 次以上 遭受別人霸凌的同學。利用填答資料進行交叉分析將霸凌角色區分為霸 凌者、受凌者、霸凌兼受凌者、無關者等四類。

(二) 霸凌類型：

參考「Olweus Bullying Questionnaire」(2007)將霸凌行為區分為五種 類型（肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌、性霸凌、網路霸凌）分成受凌 與霸凌行為兩個項目，每種類型兩題，題目共二十題。其後，利用填答 資料進行交叉分析將每種霸凌類型，用角色再細分為霸凌者、受凌者、

霸凌兼受凌者、無關者等四類。

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三、一般健康量表

本研究採用張玨(1987)所翻譯、修訂的「一般健康量表」，以測量研 究對象的健康狀況。

以下為一般健康量表的量表內容、計分及其信度考驗：

(一) 量表內容

本量表的目的在了解個體過去一個月的健康情形。本量表共 28 題，

共有 4 個分量表，其分量表的名稱與題號分述如下：

1. 身體不適感受 (somatic symptoms)：(1~7 題)

指個體生理出現的不適病症，例如：頭疼、疲倦、生病等。

2. 焦慮與失眠 (anxiety & insomnia)：(8~14 題)

指個體在情緒上出現易緊張、不安，與睡眠狀況不佳的狀況。

3. 社會功能障礙 (social dysfuction)：(15~21 題)

指個體對日常需處理的事項感到無法滿意與勝任。

4. 嚴重憂鬱症 (severe depression)：(22~28 題)

指個體對自己與生活感到悲觀、無望感，與自傷意念的出現。

(二) 量表計分方式

本量表共 28 題，共 4 個分量表，，每個分量表各有 7 個題目。原先

「一般健康量表」採 Likert 四點量尺計分方式，張玨將此量表改為 Likert 五點量表，反應方式改為「完全沒有」、「比往常少」、「與往常一樣」、「比

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往常多」、「比往常較多」。本研究參考專家意見， 將 Likert 五點量表的 選項依序修改為「從未如此」、「很少如此」、「有時如此」、「經常如此」、

「總是如此」。每題選項依序為 1~5 分，總分範圍為 28~140 分；總量表 與各分量表之得分情形愈高，表示健康狀況愈差。

(三) 信度考驗

王佩玲(1987)以國中生為對象，對填答結果進行因素分析，得到與 原量表相同的四個因素，並求得全量表的α 係數為.95，其餘四個分量 表的α 係數介於.84 至.92 之間。蔣桂嫚(1993)以高中生為對象，各題 之決斷值介於 5.65 至 17.86 之間，均達.001 的顯著水準。全量表的 Cronbach α 為.81，四個分量表的α 係數界於.47 至.72 之間。

本研究預試問卷回收後，將一般健康量表進行內部一致性分析 (Cronbach’s α test)，預試分析之總量表信度為.940；正式施測之總量表信 度為.956；根據 Gay(1992)觀點，任何測驗貨量表的信度係數如果在.90 以上，表示量表測量的信度分數甚佳。

表 3-3-1 一般健康量表之信度分析

構面 題數 Cronbach’s α 值 預試

Cronbach’s α 值 正式

身體不適感受 7 .742 .877

焦慮與失眠症 7 .840 .886

社會功能障礙 7 .892 .892

嚴重憂鬱症 7 .903 .923

一般健康量表 28 .940 .956

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