研究工具

本研究主要是自編一份具信、效度之智慧表現量表為研究工具，以下

就量表架構、評量目的、量表內容、實施與計分方式、量表信效度加以說 明：

一、量表架構

本量表是根據 Sternberg 的智慧平衡理論，個人內在、外在、人際間 利益平衡，及所處環境的適應或塑造或選擇方式。參考柏林實驗室 Baltes 等學者進行的智慧研究典範(The Berlin Wisdom Paradigm)，智慧通常表 現在「生命規畫」(life planning)、「生活管理」(life management)、

與「人生回顧」(life review)的日常生活實用專家知識 ( Baltes 與

週延縝密，選擇良善的處理途逕，即高智慧的表現。

三、量表內容

本量表試題根據智慧平衡理論，以教師平時可能遭遇的困境來模 擬試題，分成「抉擇的人生發展方向」、「排除萬難做自己認為對而 且該做的事」、「解決在工作崗位上所遇到的難題」、「成就目前的 人生定位或生活狀態」四個面向。當面對個人內在、人際間、外在衝 突時，其智慧表現的情形。採用開放性問答題方式，共計 12 題試 題。達到公共利益的目標。

四、實施與計分方式

本量表採團體施測方式，受試者以最大可能表現方式作答，試題 呈現開放式問答題，依試題情境回答最佳的決策方式，研究者根據回 答內容考慮的層面兼顧與否給予計分，分數愈高代表有愈佳的智慧表 現，整份量表由兩位評分者共同評定。因為在預試時評分者一致性信 度高，且遇有爭議給情形均經共同討論，所以在正式施測時的分數，

以本研究者的評分做為計分標準。

表 3-4 教師智慧表現量表的評分標準

層次 得分 評分依據

五 5 衝突解決策略能達到雙方利益目標

四 4 看似兼顧到衝突情境中雙方的利益，但因所採取的解 決方式不適切或不易實行而並未真正使雙方獲利

三 3 僅顧及到雙方利益中屬較多人的利益，即以他人或全 體的利益優先，不顧及自己的利益

二 2 僅顧及單方利益，且以個人利益優先考量 一 1 未顧及任何一方的利益

０ 0 空白

或答案與題意無關

五、量表信效度

本研究自編的「教師智慧表現量表」為達到精確有效的測量智慧，

成為一個良好的測驗工具，採用以下的方式來評鑑工具品質：

(一)評分者一致性信度

以皮爾遜積差相關求兩位評分者所評的分數關係，來評定評分 者的穩定性及一致性，減少因不同評分者主觀判斷的因素，而 造成的非系統誤差。

(二)內部一致性信度

計算 Cronbach’s alpha 係數來了解受試者答題的一致性，以 確定試題是否測量相同的特質。

(三)內容效度

透過文獻探討，與專家討論，建立試題雙向細目表，邀請專家 協助審題，進行預試，修正量表試題歷程，以增進本研究之內 容效度。

表 3-5 研究實施程序