研究工具

壹、互動式電子白板

本研究所使用之互動式電子白板為 98 年度教育部補助振興經濟---建置中小學優質化 均等數位教育環境計畫之互動式電子白板，型號為 SMART SB680V 電子白板。

貳、注音符號教材

此研究之注音符號教學內容，皆以南一出版社國民小學首冊教育部審定版課本以及習 作為主，實驗組以其教學光碟搭配課本上課，再以輔以教育部常用國字標準字體注音筆順 練習。控制組則使用課本搭配黑板上課。首冊分為十個單元，每一單元依照教案進行(附 錄一)。

参、國小注音符號能力診斷測驗

黃秀霜、鄭美芝（2003）所發展國小注音符號能力診斷測驗(附錄二)，適用對象原為 國小一年級，剛學完國語首冊課程的學童，也適用於全體國小學童。由於此成人教育班皆 為新成班，學員皆為注音符號零起點學習者，特將此診斷測驗作為新移民學習注音符號後 之評量工具。

測驗內容分為認讀和聽寫兩個分測驗，其中認讀分測驗包括（1）認讀符號，共 37 題；

（2）認讀結合韻，共 20 題（3）拼讀短文，共 43 題。聽寫分測驗則包括（1）聽寫符 號，共 37 題；（2）聽寫音，共 30 題，單音 10 題，語詞 20 題；（3）聽寫聲調，共 13 題。

而此測驗的信、效度如下：

信度部分：此測驗的信度部份，內部一致性信度為 0.9733，認讀分測驗之信度為 0.9566，聽寫分測驗之信度為 0.9550，再測信度為 0.982，顯示本測驗具有良好的穩定性。

效度部份，全測驗與認讀分測驗之相關達 0.921，全測驗與聽寫分測驗之相關達 0.935；效標關聯效度部份，此測驗與國語成績之相關為 0.471。

肆、同儕教學觀察表

本研究之同儕教學觀察表，乃參考 Flenders 所發展之「師生語言互動系統」以及教師 專業發展評鑑資源網之評鑑工具，編製成同儕教學觀察表(附錄三)，記錄當日學員學習態 度以及相關學習情形，作為日後分析學習成效之佐證。

本同儕教學觀察表共分為四大指標，四大指標之下再細分為十九條觀察面向，分述如 下：

一、教材內容與設計

1-1 教材的內容適合學生的學習

1-2 互動式教材音量足夠、其內容發音咬字清楚、補充影片清晰生動 1-3 教材內容由淺入深、且具邏輯性呈現教材

1-4 內容設計能引起學期動機 1-5 教學內容能結合學生的生活經驗

二、教學行為

2-1 教師能引導學生發表 2-2 教師能引導學生討論 2-3 教師能引導學生操作

2-4 教師能擅用媒體資源輔助教學 2-5 教師能善用肢體表達教學內容

三、師生互動

3-1 教師能維持良好的學習氣氛 3-2 教師能營造輕鬆的學習環境

3-3 教師能傾聽並尊重學生的想法以及感受 3-4 教師對學生學習的表現提供適時的回饋建議 3-5 教師能耐心解決學生問題

四、學習評量

4-1 教師能依實際需要選擇適切的評量方式 4-2 教師能適時檢視學生的學習情形

4-3 教師能運用多元的評量方式 4-4 教師能立即回饋評量的結果

伍、成教班學員問卷

一、專家內容效度問卷

針對學員對於上課方式做訪談。此研究採準實驗方法，分為實驗組以及控制組。實驗 組為互動式電子白板融入教學，控制組為傳統黑板教學，在結束測驗後進行學員半結構式 問卷調查。本研究問卷參考周孝俊(2004)、薛怡芬(2012)、許琇絢(2012)等互動式電子白板 以及新住民相關研究，進行問卷初稿之修正，將量表題目排列清楚，編製成專家意見調查 問卷(附錄四)，邀請相關領域專家學者(如表3-3-1)協助鑑定問卷，專家意見調查問卷採「適 合」、「應刪除」、「應修正」三個項目，請專家就問卷之題意、語句是否適當進行勾選。專 家意見調查問卷回收後，依據專家之意見刪除不適合之題目，並依其所提共之修訂意見，

修訂本研究之問卷。

表3-3-1

內容效度評析相關教育學者及專家名單

姓名 服 務 單 位 及 職 稱 專 長

楊智穎 國立屏東教育大學教育學系副教授 課程史、鄉土教育、師 資培育、弱勢課輔 陳新豐 國立屏東教育大學教育學系助理教授 測驗評量、教育統計、

教學科技、教育心理、

電腦化通性測驗 蔡錚樺 國立屏東教育大學中國語文學系助理教授 休閒管理、語言教

育、創意管理、企業 教育訓練、華語教學 王欣怡 台南市北區開元國小高年級教師 互動式電子白板補救教

學

許文綺 高雄市鹽埕區鹽埕國小低年級教師 注音符號教學

楊千儀 屏東縣新園鄉鹽洲國小高年級科任教師 互動式電子白板教學、

自然科教學 黃蘭茵 屏東縣新園鄉鹽洲國小低年級教師 注音符號教學

戴郁芳 高雄市前鎮區前鎮國小低年級教師 注音符號教學、英語教

二、正式問卷

本研究問卷由專家內容效度評鑑後，將保留之題目參酌學者專家之意見，就題目之語 意、措辭加以修正調整(附錄五)，並與指導教授討論後發展成本量表的正式「互動式電子 白板融入注音符號教學之學習成效問卷」(附錄六)，並加入注音符號配合學員閱讀。本問 卷旨在調查互動式電子白板融入教學以及傳統式黑板教學之意見以及回饋。

三、填答以及記分方式

問卷進行方式為研究者逐題唸出題目，待每位學員完成圈選後即進行下一題作答。

此量表採勾選方式，係由受試學生在「非常符合」到「非常不符合」等五個層級中，勾選 題目所述與其經驗或感覺相符的層級，勾選的層級接近「非常符合」表示互動式電子白板 融入注音符號學習成效對於學員有正面影響。