研究工具

本研究使用調查研究法，以問卷調查的方式進行資料蒐集，所使用之 問卷參考楊致慧 (2013) 科技大學英文教師教學風格、師生互動、學生學 習投入與學習自我效能問卷、汪慶珍（2017）師生互動、教學活動、學習 投入、自我效能及學習滿意度問卷、陳新豐（2016）國小高年級學童線上 閱讀認知負荷量表，並考量課堂的教學設計情況，編修完成本研究之問卷。

本研究之問卷採用李克特氏 (Likert) 五點量表，從「非常同意」、「同 意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」分成五種不同的程度依序分別為 5分至1分，受試者依照使用 Zuvio 即時回饋系統輔助教學之學習自我效能、

認知負荷、學習投入、實用性價值及學習滿意度的情形，在每一個題項選 擇最符合自身感受之程度選項，各構面題項如下所述:

本研究背景變項如表3-1所示，包含性別、年級以及所屬學院別，主要 目的為分析在不同背景變項下各構面的差異程度。

表3-1

表3-3

本研究之實用性價值構面如表3-5所示，其題項包括認為使用即時回饋 系統輔助學習對課程內容的學習是有幫助的、對拉近師生距離是有幫助的、

有助於團體的討論效率、可以提升在課程中的參與程度及讓課程內容更為 有趣，其目的在於得知學生是否認為使用即時回饋系統輔助教學對於自身 學習是否有益處。

表3-5

實用性價值題項 實用性價值

1. 我認為用 Zuvio 即時回饋 app 進行課程，對我學習課程內容是有幫 助的。

2. 我認為用Zuvio即時回饋app進行課程，對課程拉近師生距離是有幫 助的。

3. 我認為用 Zuvio 即時回饋 app 進行課程互動，有助於團體討論效率。

4. 我認為用 Zuvio 即時回饋 app 進行課程，可以提升我在課程中的參 與程度。

5. 我認為用 Zuvio 即時回饋 app 進行課程，可以讓我更快的得到正確 的課程相關常識。

6. 我認為用 Zuvio 即時回饋 app 進行課程，讓我覺得課程內容更有趣。

本研究之學滿意度題項如表3-6所示，其中包括教師使用即時回饋系統 輔助教學讓我覺得教師專業知識豐富、能結合理論及實務以及使用即時回 饋系統輔助教學讓我覺得上課方式多元化、能掌握自己學習成效、獲得更 好學習效果、有益於個人生涯發展等等，其目的在於了解學生使用即時回 饋系統輔助教學時對於課程內容、設計方式、學習成果等滿意程度為何。

表3-6

學習滿意度題項 學習滿意度

1. 老師使用Zuvio 即時回饋 app 上課，讓我覺得老師專業知識豐富。

2. 老師使用Zuvio即時回饋app上課，讓我覺得老師能結合理論與實務 經驗。

3. 老師使用Zuvio即時回饋app上課，讓我覺得上課方式很多元化。

4. 老師使用Zuvio即時回饋app上課，讓我能即時掌握自己學習成效。

5. 老師使用Zuvio即時回饋app上課，讓我獲得更好的學習效果。

6. 我認為老師使用Zuvio即時回饋app上課，有益於個人生涯發展。