第五章 結論與建議
第二節 研究建議
一、提高大專通識課學生使用即時回饋系統之學習自我效能
根據本研究結果，學習自我效能將會對認知負荷、實用性價值產生影 響，進一步更會影響學習投入及學習滿意度構面。因此建議未來若要使用 即時回饋系統進行教學設計的教師可以先設計教學活動以提高學生使用 即時回饋系統的學習自我效能。
根據Bandura (1986) 的研究顯示，影響自我效能的最大因素即為學生 本身的成功經驗。因此，若想要讓學生在使用即時回饋系統可以有較高的 自我效能，可以在正式使用前多設計一些使用即時回饋系統的教學活動，
例如讓學生在系統上發表課堂想法、做同儕互評等等，讓學生可以對系統 更為熟悉，以讓學習自我效能提高。
二、降低大專通識課學生使用即時回饋系統之認知負荷
根據本研究結果，若能降低認知負荷則會提高實用性價值，實用性價 值提高則學習投入亦提高。根據 Sweller, Van Merrienboner, & Pass (1998) 的研究中提出認知負荷受到教材難度、教材呈現方式以及學習者在過程中 所需要採取的行動所影響。在本研究回收的資料中認知負荷皆是屬於偏低 的，若要降低學生使用即時回饋系統的認知負荷，可在降低學生在即時回 饋系統中所需採取的行動難度，例如在學生答題時給予學生更多的時間答
題，盡量不要有使用時間逼迫學生的情形，以達到降低學生緊張感、壓力 等目的以降低學生在即時回饋系統輔助教學學習中所產生的認知負荷。
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