研究工具

本研究以作者做為研究工具，過程運用多面向收集資料，以下以2014夏季 腦健康教室統計總表、學習記錄總表、回饋問卷、成功老化量表、學習記錄週表 與回饋座談會共六項研究工具，收集研究相關重要資料。

一、 揚生腦健康教室-夏腦統計總表(附件一)

此包含三項額葉測驗，出聲數數、顏色辨識與語詞測驗三部分的紀錄與 分析。可以藉由表看出學習者三項額葉測驗時間與語詞記憶個數的改變。

二、 揚生腦健康教室-學習記錄總表(附件二)

此記錄總表為記錄每位學習者每天學習項目的時間，如出聲朗讀與簡單 計算的時間紀錄，如此可呈現長者學習狀況。

三、 揚生腦健康教室-回饋問卷(附件三)

此部分分為我的收穫、環境、作業與用具部份、內容部份與未來建議四 部分，來收集學習者對揚生腦健康教室的回饋，前三部分採封閉式問題，第 四部份以開放式問題呈現，以利收集到不同面向的回饋與意見。

四、 成功老化量表(附件四)

採用目前國內普遍在使用中且信效度皆經過相關研究驗證的量表林 麗惠（2006）以 Rowe 和 Kahn（1998）所提的成功老化模式為依據，並參 考相關研究工具（Charbonneau-Lyons,2002）編製成適用於臺灣高齡學習者的 研究問卷--成功老化量表。包括六大層面：量表選項為1~4，分別代表：無明 顯改變(1)、無太大改變(2)、有改變(3)、有明顯改變(4)。以下為量表六大項 內容：

（一）生活適應

1. 滿意自己的生活目標 2. 能接受自己的現況

3. 已完成許多重要的人生大事

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4. 能樂觀看待未來

5. 生活大致都能符合自己的願望 6. 有積極正向的生活態度

7. 覺得生活很愉快 8. 覺得生活上有所依靠 9. 有追求自我成長的想法

10. 能坦然面對人生中發生的重大事件 11. 覺得這輩子已經沒有什麼遺憾了

（二）社會及親友關係 1. 和親戚有良好的關係 2. 常參加社會/宗教活動 3. 有志同道合的朋友 4. 受到別人的尊重 5. 常與他人來往

6. 有可以提供忠告的親朋好友 7. 有一些可以說心事的好朋友 8. 常參加志願服務，如擔任志工 9. 能融入社區的生活

（三）健康自主 1. 有適度的運動 2. 注重營養和養生 3. 定期做健康檢查 4. 瞭解健康資訊

5. 和同年齡的人比較起來，覺得自己的健康狀況還不錯 6. 能照顧自己的生活起居

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7. 能安排自己的生活 8. 能獨立從事日常活動

9. 能力處理生活中固定或突發的事件 10. 能自己獨立去看醫生

（四）經濟保障 1. 經濟有保障

2. 不需要為錢而工作 3. 不需要為錢煩惱

4. 能負擔自己的生活費用 5. 不用向子女伸手要錢 6. 有理財規劃

7. 能負擔緊急的醫療費用 8. 不用擔心額外的生活開支 9. 可以負擔自己的休閒旅遊費用

（五）學習層面 1. 有好的思考能力 2. 活到老學到老

3. 能隨著社會變遷而改變自我 4. 樂於參加學習活動

5. 有好的記憶力

6. 有好的問題解決能力 7. 認為參加學習活動很重要

8. 當外在環境無法改變時，能夠學習去適應它 9. 能將所學運用在老年的生活適應

（六）家庭層面

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1. 和子女有良好的關係 2. 滿意子女對待自己的態度 3. 和家人相處融洽

4. 不需要為子女的事情煩惱 5. 滿意子女的生活狀況

二、揚生腦健康教室-學習記錄週表(附件五) 此表紀錄每次學習者在60館學習狀況記錄。

三、回饋座談會

腦健康教室回饋座談會舉辦時間都會在第13週進行，進行發現，長者在 回饋座談會有很多非語言與語言的表達，都呈現了對腦健康教室的很多感受 性的回饋，所以一並整理。

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