研究方法

壹、 資料蒐集

本研究事先得到揚生慈善基金會同意引用腦健康教室相關服務方案資料，以 2014年夏季揚生60館民生館與師大館兩館之腦健康教室的長者共17位為研究對 象，以參與觀察法觀察揚生腦健康教室執行過程，運用2014夏腦統計總表、學習 記錄總表、回饋問卷、成功老化量表、學習記錄週表與回饋座談會共六項研究工 具做資料收集。

貳、 資料分析

第一研究者在研究資料蒐集與整理的過程中，即同時進行分析並與相關專業 人員討論，如指導教授、館員。透過分析與討論的過程，思考研究資料與研究問 題的關聯性；並依據研究目的與問題，將資料以成功老化之架構編碼分成六個項 目:從腦健康教室執行過程、長者近期的整體表現、三項遊戲測驗的能力改善情 形、館員回應、回饋問卷和回饋座談會等資料，整理出來。參與觀察法

叁、研究步驟 一、 研究設計

(一) 階段一：偵察或觀察(發現問題)

研究者在學習現場觀察，收集長者進行腦健康教室過程相關資料。為的 是了解腦健康教室與成功老化六個面向的影響。

(二) 階段二：計畫 1. 研讀文獻

為了進行研究，研究者在本階段蒐集與研讀日本學習療法與成功老化相 關文獻、文件、期刊論文、網站資料，等相關資料，以做為腦健康教室與成 功老化分析的因素之文獻討論參考。

2. 擬定腦健康教室實施 (1)前置作業

38

購置相關文具設備，招開準備會議，場地確認，學習者的篩選，追蹤 指導者進行狀況。

(2)設計教學活動

以揚生腦健康就是流程為架構，進行引導學習，藉由出聲數數、顏色辨 識、語詞記憶、簡單計算、出聲朗讀等活動，透過多元豐富的活動內容以提 升長者學習意願。

(三) 階段三：行動與監看

本行動研究自 103 年 9 月中旬至 103 年 9 月中旬進行三個月，研究 者進行說明會、揚生腦健康教室、回饋座談會等活動。整個研究歷程共計進 行 8 次並分述如下：

(四) 階段四：反省與評鑑

研究者在實施行動研究過程，就每一次揚生腦健康教室進行觀察與省思，

省思腦健康教室對學習者之影響。

二、 研究對象與場域

揚生腦健康教室是一個60歲以上長者餐與的活動，進行空間在揚生民生 60館與揚生師大60館，，由研究者負責長者揚生腦健康教室的執行。研究者 身為現場的指導者，因此希望藉由本次研究，經過文獻探討，透過行動、省 思、確認成功老化的影響。共有 17 位長者有做完整的問卷收集，其中6位 長者有影片實際紀錄進行過程。

三、 資料蒐集

(一) 遊戲測驗(出聲數數、顏色辨識、語詞記憶)、簡單計算、出聲朗讀 研究者為記錄與呈現遊戲測驗:出聲數數、顏色辨識、語詞記憶共三項、

簡單計算與出聲朗讀的變化，運用表格設計紀錄每次執行的時間與語詞記憶 的個數，來分析前後的改變。

運用揚生腦健康教室執行活動過程，以錄影、拍照設備協助資料蒐集，

39

期能讓活動盡量忠實地呈現原貌，並事後整理將影片與錄音內容、再以文字 重點紀錄於週紀錄表中的。

40