第二章 文獻探討
第二節 腦健康教室對健康長者成功老化之影響
壹、日本腦的健康教室 1387 人參加執行滿意度調查
圖2-2-1日本滿意度調查
資料來源:2013 年仙臺學習療法研討會
參加目的發現有71%的人想預防失智；27%的人想要學習；17%想要外出 交朋友；參加後有76%的人有明顯變化；最多變化部分在生活有了活力有58%。
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貳、揚生腦健康教室在試作與執行至今已有關資料與數據
二、正式執行期
(一) 2013年秋季腦健康教室的資料(2013/10/28~2014/1/13)
秒數
週數 圖2-2-2 2013年秋季腦健康教室出聲數數時間變化
資料來源:本研究
此數據為12週學習者從1念到120所需花多少時間平均值，發現所需要的時間 越來越少，有降低的趨勢。表示流暢度變好了，反應快了，速度才變快，這就是 進步。
秒數
週數
圖2-2-3 2013年秋季腦健康教室顏色干擾時間變化 資料來源:本研究
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此數據為12週學習者念出字上面的顏色時間平均值，如:綠、 黃、紅、
藍、黃 要念成:黃、綠、藍、紅、藍。發現所需要的時間越來越少，有降低 的趨勢。表示流暢度變好了，反應快了，速度才變快，這就是進步。
個數
週數 圖2-2-4 2013年秋季腦健康教室語詞記憶個數變化
資料來源:本研究
此數據為12週學習者在兩分鐘內所記住的語詞數平均值，。發現學習者 可以記住的語詞越來越多。表示記憶力變好了，這就是進步。(N、平均數) 分數
圖2-2-5 2013年秋季腦健康教室認知機能檢測前後測變化 資料來源: 本研究
藍線: MMSE
紅線: FAB
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經過三個月的前後測比較，顯示腦健康教室對大家是有正面的效果。
圖2-2-6 2013年秋季腦健康教室回饋問卷(我的收穫部分) 資料來源: 本研究
學習者對於揚生腦健康教室可以預防失智、學習與交朋友是有幫助的。
圖2-2-7 2013年秋季腦健康教室回饋問卷(我的收穫部分) 資料來源: 本研究
學習者人為收穫部分最多的就是心情變開朗這一項，再來就是生活有 力跟比較常說話。第四名為比較常說話。
(二) 2014年春季腦健康教室的資料(2014/03~2014/05)
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出聲數數
圖2-2-8 2014年春季腦健康教室出聲數數時間變化 資料來源:本研究
此數據為12週學習者從1念到120所需花多少時間平均值，發現所需要的 時間越來越少，有降低的趨勢。表示流暢度變好了，反應快了，速度才變快，
這就是進步。
秒數
週數
圖2-2-9 2014年春季腦健康教室顏色干擾時間變化 資料來源:本研究
40 50 60 70 80
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
40 50 60 70 80
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
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此數據為12週學習者念出字上面的顏色時間平均值，如:綠、 黃、紅、
藍、黃 要念成:黃、綠、藍、紅、藍。發現所需要的時間越來越少，有降低 的趨勢。表示流暢度變好了，反應快了，速度才變快，這就是進步。
語詞個數
週數 圖2-2-10 2014年春季腦健康教室語詞記憶個數變化
資料來源:本研究
此數據為12週學習者在兩分鐘內所記住的語詞數平均值。發現學習者可 以記住的語詞越來越多。表示記憶力變好了，這就是進步。
圖2-2-11 2013年秋季腦健康教室回饋問卷(我的收穫部分) 資料來源:本研究
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支援者在協助學習療法的過程中，也能發現長者新的可能性，對於老人 的看法及對待方式也會有所改變。學習療法不單改善了長者的腦機能，更讓 長者及支援者皆能在過程中所有提升，持續自我實現。(陳玟玲，2011)
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