研究工具

本研究採問卷調查法，所使用問卷係研究者編制修定的「教師課稅配套措施 對彰化縣國民小學行政及教師影響情形之研究」，係透過文獻探討建立研究架構 編制而成。之後即進行專家內容效度，修定編製成正式問卷。茲將研究工具發展 過程說明如下：

壹、編製研究問卷內容

在上述研究架構下，參酌理論基礎、相關研究，著手編製研究問卷初稿，經 與指導教授研討、修改成「教師課稅配套措施對彰化縣國民小學行政及教師影響 情形研究專家問卷」，包括三個部分（一）基本資料，共 4 題；（二）對學校行 政的影響 14 題，對教師的影響 21 題，共計 35 題；（三）其他建議，並進行專 家審題。

貳、研究問卷編製過程

本研究問卷之編製，除參考相關文獻資料及研究論文外，並經過指導教授斧 正與學者專家討論後，發展成問卷初稿。問卷內容分為「基本資料」、「問卷內 容」、「其他建議」三個部分，以下分別說明問卷之編製過程。

一、基本資料

本研究基本資料共四項，包括：擔任職務、服務年資、學校規模、學校地區 等四項。

二、問卷內容初稿

本研究問卷參考王詠玄（2010）、洪黃祥（2004）、張嘉榕（2012）等人之 調查問卷，並依參考文獻內容歸納編製成教師課稅配套措施行政及教師影響情形 調查問卷初稿，其中初稿內容分：對學校行政的影響、對教師的影響等二個層面，

共 35 題。

（一）對學校行政的影響：包含課務處理的問題 7 題，兼任行政的意願 7 題，二 個向度，共 14 題。

（二）對教師的影響：包含對班級經營的困擾 4 題，備課時間的處理 7 題，薪資 福利滿意度 5 題，學生行為的輔導 5 題，四個向度，共 21 題。

（三）其他建議：瞭解教師對於課稅配套措施實施後在學校或教學上其他意見或 建議。

三、建構專家內容效度

本問卷採用專家內容效度來考驗詴題的效度，茲將考驗過程說明如下：

問卷初稿完成後，為求問卷之內容效度，研究者將問卷初稿經指導教授尌詞 句語詞潤飾後，將問卷題目依照向度類別順序排列，最後編製成專家意見調查問 卷。專家意見調查問卷完成後，經由指導教授之推薦，研究者於 2013 年 5 月中 旬函請國內三位兼具教育理論與實務經驗之專家學者及四位具研究所學歷以上 之現職行政人員、教師，協助填答問卷，並針對問卷的題目與內容加以檢核鑑定，

並建請惠賜修正問卷之寶貴意見，以確定問卷內容的適當性以建立本研究工具之 專家效度。專家問卷調查表內容，包括「適合」、「修正後適合」、「不適合」

三個項目，專家學者尌問卷之題意、語句於各向度是否適當進行勾選，並惠請提 供「修正意見」，以協助研究者修定問卷之內容。協助本研究問卷編製的專家學 者七位(如表 3-3 所示)，建立專家內容效度問卷（如附錄一）。

表3-3 專家內容效度意見調查名單（依姓氏排列）

姓名 職稱 學校

方○○ 教師 彰化縣西港國小

李○○ 主任 彰化縣新寶國小

呂○○ 教授 臺中教育大學

吳○○ 校長 彰化縣西港國小

陳○○ 主任 彰化縣南郭國小

黃○○ 教授 臺南大學

賴○○ 教授 臺中教育大學

專家意見審查問卷回收後，根據其所提供的修正意見與勾選資料，採用次數 分配與百分比進行統計分析，以建立專家內容效度。問卷題項之取捨，依據七位 學者專家勾選該題在適合與修正後合適之百分比為 80%以上者則予與保留，超過 20％學者認為不適合即予以刪除。本問卷初稿設計 35 題，依照彙整專家提供的 意見，統計分析結果刪除 2 題，合適未達 85％進行語意潤飾，以求題意的妥適與 清晰，最後並與指導教授討論後，形成本研究之正式問卷。專家審查意見匯整結 果如表 3-4。

表 3-4 專家審題意見統計

向度 題數 合適 修正後合適 不合適

N ％ N ％ N ％ 結果

個人基本資料

1 7 100.0 0 0.0 0 0.0 保留 2 7 100.0 0 0.0 0 0.0 保留 3 6 86.7 1 14.3 0 0.0 修正後保留 4 7 100.0 0 0.0 0 0.0 保留

對學校行政影響

1 6 86.7 1 14.3 0 0.0 修正後保留 2 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 3 6 86.7 1 14.3 0 0.0 修正後保留 4 6 86.7 1 14.3 0 0.0 修正後保留 5 4 57.1 3 42.9 0 0.0 修正後保留 6 2 28.6 5 71.4 0 0.0 修正後保留 7 6 86.7 1 14.3 0 0.0 修正後保留 兼任行政的意願 1 2 28.6 5 71.4 0 0.0 修正後保留 2 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 3 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 4 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 5 4 57.1 3 42.9 0 0.0 修正後保留 6 3 42.9 4 57.1 0 0.0 修正後保留 7 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 對班級經營的

困擾

1 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 2 4 57.1 3 42.9 0 0.0 修正後保留 3 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 4 7 100.0 0 0.0 0 0.0 保留 備課時間的準備 1 7 100.0 0 0.0 0 0.0 保留 2 7 100.0 0 0.0 0 0.0 保留 3 7 100.0 0 0.0 0 0.0 保留 4 7 100.0 0 0.0 0 0.0 保留 5 4 57.1 3 42.9 0 0.0 修正後保留 6 5 71.4 0 0.0 2 28.6 刪除 7 4 57.1 1 14.3 2 28.6 刪除 （續）

表3-4 專家審題意見統計（續）

向度 題數 合適 修正後合適 不合適

N ％ N ％ N ％ 結果

薪資福利滿意度 1 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 2 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 3 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 4 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 5 5 71.4 2 28.6 0 0.0 修正後保留 學生行為輔導 1 5 71.4 1 14.3 1 14.3 保留

2 5 71.4 1 14.3 1 14.3 保留 3 5 71.4 1 14.3 1 14.3 修正後保留 4 5 71.4 1 14.3 1 14.3 修正後保留 5 5 71.4 1 14.3 1 14.3 修正後保留

四、正式問卷

經專家意見調查修訂後，本問卷內容中包括：對學校行政的影響 14 題、對 教師的影響 19 題，二層面共 33 題，其他建議 1 題。

五、問卷填答與計分方式

本問卷由填答者閱讀題目內的敘述句後，，依照其實際狀況、感受與敘述情 形，在□〝勾選〞出合適之答案，代表問卷填答者對於每一題目學校的現況與個 人想法與反應。題目有單選題及複選題。研究者依上述答案，計算各層面答案之 次數。被勾選次數越高的答案，代表出學校的現況與教師想法。