研究工具

本研究在設計時，以質性研究方法為主，量化研究方法為輔，使用的研究工 具包括：學習單、教學省思札記、學生觀察紀錄、學生自評表、學生課程意見回 饋單、家長意見回饋單、學生訪談紀錄、導師訪談記錄、教學現場紀錄等，透過 研究工具對研究過程與結果進行觀察與調查。其中，學習單、教學省思札記、學 生觀察紀錄屬、教學現場紀錄屬於形成性評量，用以瞭解學生的學習狀況並藉以 修正本研究的教學方案；學生自評表、學生課程意見回饋單、家長意見回饋單屬 於總結性評量，佐以學生訪談紀錄、導師訪談紀錄，用以評估本教學方案的成效。

一、學習單

本研究配合七年級歷史教材內容，共設計六個案例進行品德教育，在每個案 例單元教學中，設計一份學習單(詳附錄三)，除了讓學生將課堂所學所思進行統 整，也讓學生對自我的價值觀與品德進行觀視。學習單除了用以觀察學生學習成 效之外，也做為修正單元教學的依據之ㄧ。

二、教學省思札記

研究者在進行每一回的單元教學後，立即撰寫教學省思札記(詳附錄四)，將 教學過程、學生上課反應、教學技術與內容的檢討、是否達成教學目標、遭遇的 困境等進行反思與紀錄，做為修正單元教學的依據之二。

三、學生觀察紀錄

透過隨機觀察的方式對七年甲班學生日常行為與表現進行觀察與紀錄(詳附 錄五)，以瞭解學生是否產生言行上的變化，並做為修正單元教學的依據之三。

四、教學現場紀錄

本研究於課程中進行錄音，再整理成教學現場紀錄，用以檢討與改進教學過 程，並作為修正單元教學的依據之四。

五、學生自評表

在課程結束後，請七年甲班學生填寫自評表(詳附錄六)，以瞭解學生在認知、

情意與行為方面是否產生變化。

六、學生課程意見回饋單

在課程結束後，請學生填寫學生課程意見回饋單(詳附錄七)，以瞭解學生對 本課程的看法與意見。

七、家長意見回饋單

請家長於課程結束後填寫意見回饋單(詳附錄八)，以瞭解學生在日常生活 中，言行是否產生變化。

八、學生訪談紀錄

透過教學省思札記，記錄學生的學習態度，並從中挑選出上課專注度低者3 名、專注度普通者4 名、專注度高者 3 名學生，在獲得本人同意後，對其進行半 結構式訪談(詳附錄九)，以瞭解學生對課程的理解與反應、經驗與感受，以瞭解 本方案之成效。

九、導師訪談紀錄

本研究除了邀請七年甲班導師擔任本教學方案的協同教學教師外，亦於課程 結束時，對該班導師進行半結構式訪談(附錄十)，以求更進一步瞭解學生言行的 變化以及本行動方案的成效。

第六節 資料處理與分析

在蒐集研究資料時，研究者先將資料進行簡易的編碼與分類，以俾在研究過 程與研究終結時，對資料進行整理與分析；在蒐集與處理資料的過程裡，研究者

也檢視本研究是否有研究倫理方面的疏漏，以及是否具有效度。透過不斷反思的 過程，隨時對研究進行修正與調整。本節中將依序說明資料的編碼與分類、研究 倫理以及提高效度的作法。

一、資料的編碼與分類

在行動研究中，執行研究方案的同時，也必須同步進行資料的蒐集、整理與 分析，以隨時改善研究者的教學。本研究處理研究資料的步驟包括：編碼、分類 登錄及分析。

首先，為了提高資料彙整的便利性，研究者先將資料進行編碼(見表 3-2)，分 類後再進行登錄，並且整理成文字稿。研究者根據文字稿的內容進行資料分析，

形成主題架構；同時也檢驗本研究是否合乎研究倫理並且具有效度，若有不足或 不當之處，立即進行補充與調整，務使本研究合乎研究倫理、具有效度並且有完 整性。

表3-2 資料編碼說明

編碼示例 說明

R 指研究者

S1 指七年甲班一號學生

TA 指協同教學教師A，為該班導師

TB 指協同教學教師B，為歷史科教師

自評S1 七年甲班一號學生的自評表

省思2011.08.10 2011年8月10日研究者的教學省思札記 現紀2011.08.10 2011年8月10日的教學現場紀錄

訪談SA1：2011.08.10 2011年8月10日對七年甲班上課專注度高者一號學生的訪談紀 錄

訪談SB2：2011.08.10 2011年8月10日對七年甲班上課專注度普通者二號學生的訪談 紀錄

訪談SC3：2011.08.10 2011年8月10日對七年甲班上課專注度低者三號學生的訪談紀 錄

訪談TA：2011.08.10 2011年8月10日對協同教學教師A的訪談紀錄

單1 主題一學習單

單1S1 指七年甲班一號學生完成的案例一學習單

觀察S1：2011.08.10 2011年8月10日對七年甲班一號學生的觀察紀錄

二、資料分析

本研究透過學習單、教學省思札記、學生訪談紀錄、學生觀察紀錄、學生自 評表、學生課程意見回饋單、家長意見回饋單、教學現場紀錄等蒐集研究資料，

並且將資料進行分析，處理方式如下：

(一) 質性資料的處理：針對學習單、教學省思札記、學生訪談紀錄、學生觀察紀 錄、學生自評表、教學現場紀錄中，含有質性資料的文字記錄，進行反覆檢 視，擇選出相關且重要的敘述句後，加以記錄與分類。

(二) 量化資料的處理：針對學生自評表、學生課程意見回饋單、家長意見回饋單 中的量化資料進行分類與加總的統計，以瞭解本研究方案實施的成效。