第三章 研究設計與實施
第三節 研究工具
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第三章 研究設計與實施
本章共分五小節，第一節研究架構，第二節研究對象，第三節研究工具，第 四節實施程序，以及第五節資料處理。以下分別進行說明。
第一節 研究架構
本章以「臺北市國民中學參加優質學校評選對其學校效能影響之研究--以學 校領導及行政管理向度為例」為主題進行研究。根據研究動機與目的、待答問題、
相關文獻資料之分析處理後，形成初步之研究架構如圖 3-1。
為兼重理論與實務，本研究以初步研究架構為基礎，經以專家問卷修正題項 內容後彙整成預試問卷；並以隨機抽樣方式抽取臺北市完全中學 1 所，一般公立 國中 5 所，以各校校長、主任、組長為研究對象，進行預試分析。發放 64 份預 試問卷，經回收、整理、分析、統計後修正研究架構，並據以形成正式問卷進行 研究。
壹、初步研究架構圖
本研究之研究架構圖係根據文獻探討歸納而成圖 3-1，本研究架構大致可分 為背景變項、歷程變項及結果變項三部分：一、背景變項(包含性別、年齡、最 高學歷、服務年資、擔任職務、學校類型、學校規模、參選優質學校學校領導經 驗及行政管理經驗) ；二、歷程變項：優質學校領導(包含領導理念、領導團隊、
領導歷程及領導績效)及優質行政管理(包含知識管理、人力管理、財務管理及績 效管理) ；三、結果變項(包含行政領導、教師教學、學生表現、環境規劃及社 區關係)，其向度及內容詳如圖 3-1 所示。
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圖 3-1 研究架構圖
一、背景變項：
(一)性別：1.男；2.女
(二)年齡：1.30 歲以下；2.31~40 歲；3.41~50 歲；4.51~60 歲；5.61 歲以上。
(三)最高學歷：1.學士；2.碩士(含 40 學分班)；3.博士(含博士班)。
(四)行政年資：1.5 年以下；2.6~15 年；3.16~25 年；4.26 年以上。
(五)擔任職務：1.校長；2.主任；3.組長。
(六)學校類型：1.國中；2.完全中學。
(七)學校規模：1.12 班(含)以下；2.13~48 班；3.49 班以上。
(八)參選經驗：1.曾參與學校(校長)領導向度；2. 曾參與行政管理向度；3.無 背景變項
1. 性別 2. 年齡 3. 學最高歷 4. 行政年資 5. 擔任職務 6. 學校類型 7. 學校規模 8. 參選經驗
優質學校領導 1. 領導理念 2. 領導團隊 3. 領導作為 4. 領導績效
卓越學校效能 1.行政領導 2.教師教學 3.學生表現 4.環境規劃 5.社區關係 優質行政管理
1.知識管理 2.人力管理 3.事務管理 4.績效管理
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二、歷程變項：
本研究所指之「優質學校」乃是臺北市政府教育局所舉辦之優質學校評選所 定義之優質學校，單項優質獎包含學校領導、行政管理、課程發展、教師教學、
專業發展、校園營造、資源統整、學生學習等 8 個向度；整體金質獎評選另有學 校文化之向度。由於優質學校評選之理念架構十分龐大，本研究僅就其中「學校 領導」及「行政管理」兩個向度進行研究。
(一)優質學校領導：
在優質學校評選架構中，學校領導向度包括領導理念、領導團隊、領導作為 及領導績效等 4 個項目。
(二)優質行政管理：
在優質學校評選架構中，行政管理向度包括知識管理、人力管理、事務管理 及績效管理等 4 個項目。
三、結果變項：
本研究所指之「學校效能」乃是參考國內外相關研究所建構而成，包含行政 領導、教師教學、學生表現、環境規劃及社區關係等 5 個構面。
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第二節 研究對象
本研究以問卷調查法為主，依據臺北市政府教育局彙編之臺北市政府教育局 103 學年度《公私立中等以上學校及教師研習中心組長以上人員通訊錄》，採系 統隨機抽樣方式選擇研究對象。以下就預試問卷調查對象及正式問卷調查對象說 明之。
壹、 專家問卷對象
為提升測量工具之信、效度，本研究邀請臺北市優質學校評選之專家 2 位、
現職校長 2 位及現職主任 3 位，合計 7 位進行專家問卷，再依專家意見修正本研 究工具之題項，專家問卷之對象彙整如表 3-1 所示。
表 3-1 專家問卷對象彙整表
代號 服務單位 職稱 說明
A 臺北市教師研習中心 副研究員 優質學校評選業務負責人
B 臺北市教師研習中心 研究教師 優質學校評選承辦人，國小候用校長 C 臺北市立中崙高中 校長 歷任國、高中主任、校長，行政經驗豐富 D 臺北市立福安國中 校長 任內曾獲優質學校資源統整及學生學習向
度獎項
E 臺北市立南港高中 主任 歷任國、高中主任，行政經驗豐富
F 臺北市立萬華國中 主任 承辦業務曾獲優質學校學生學習、資源統整 及專業發展向度獎項
G 臺北市立瑠公國中 主任 國中主任多年，國中候用校長
貳、 預試問卷調查對象
本研究針對臺北市公立國民中學(含完全中學國中部)採隨機抽樣方式，抽出 完全中學 1 所，一般公立國中 5 所。以各校校長、主任、組長為研究對象，共 64 名做為預試問卷研究樣本，如表 3-2 所示。
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表 3-2 預試問卷抽樣一覽表
學校規模 抽取校數
抽取樣本
樣本 校長 主任 組長 校內樣 總數
本總數
12 班以下 1 1 3 4 8 8
13 班至 48 班 2 1 4 5 10 20 49 班以上 2 1 4 7 12 24
完全中學 1 1 4 7 12 12
總計 6 6 23 35 64 64
參、 正式問卷調查對象
本研究針對臺北市公立國民中學(含完全中學國中部)，校長、主任、組長為 研究對象。完全中學與一般純國中的行政編制不同，國中組長與幹事的數量分界 點也各自相異，本研究將一般國中以 48 班及 12 班為基準，區分為大、中、小型 學校三組，完全中學分為一組，針對各校校長、名主任及組長進行施測。總計北 市各公立國民中學(含完全中學國中部)行政人員共計 2353 人，各組分別進行取 樣如表 3-3 所示。
表 3-3 正式問卷抽樣一覽表 學校規模 學校
總數 行政 人員 人數
母群 體數
抽取 校數
抽取樣本
樣本 校長 主任 組長 總數 總數
12 班以下 5 22 110 2 1 3 4 8 16 13 班至 48 班 31 28~33 922 13 1 4 5 10 130 49 班以上 23 34~40 828 10 1 4 7 12 120 完全中學 11 40~46 493 5 1 4 7 12 60 總計 70 22~46 2353 30 30 118 178 326 326
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第三節 研究工具
為蒐集研究所需資料，本研究使用之研究工具為「臺北市國民中學參加優質 學校評選對其學校效能影響之研究」調查問卷。內容除了基本資料外，另外包含 三個部份，分別為「臺北市國民中學優質學校領導現況調查問卷」、「臺北市國民 中學優質行政管理現況調查問卷」及「臺北市國民中學學校效能現況調查問卷」。 資將研究工具發生過程說明如下：
壹、 臺北市國民中學優質學校領導現況調查問卷之編製
一、量表架構
本問卷架構係依據臺北市政府教育局中華民國 102 年 12 月 4 日北市教 綜字第 10242652500 號函修正之「臺北市優質學校評選及獎勵要點」中學校領 導向度所建構而成，包含 1.領導理念 2.領導團隊 3.領導作為 4.領導績效等 4 個項目。量表架構如圖所示：
圖 3-2 臺北市國民中學優質學校領導現況之研究向度圖 註：領導作為向度原為領導歷程，2015 年更正現行名稱
本問卷依照臺北市優質學校評選學校領導的 4 個評選項目，發展為臺北市國 民中學優質學校領導現況調查問卷之研究題目。每個向度各 5 題，前 4 題依據各
優質學校 領導
領導理念
領導團隊
領導作為
領導績效
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向度所建構之 4 個項目編製而成第 5 題則調查對該項目之自我評估，總計 20 題，
作為本研究問卷設計編製之主要架構理論基礎及發展方向。
二、編製研究問卷內容
基於上述問卷架構，「臺北市國民中學優質學校領導現況調查問卷」之研究 面向分為 4 類，包含 1.領導理念 2.領導團隊 3.領導歷程 4.領導績效等，共計 20 題。詳見表 3-4。
表 3-4 臺北市國民中學優質學校領導現況調查問卷各因素及其內容
向度一領導理念：指學校主管在學校的環境中，試圖影響其所屬成員的行為，
以達成組織目標的想法或概念。
1.我認為本校主管對教育目標具有正確的領導理念。
2.我認為本校主管具有前瞻性的教育理念。
3.我認為本校主管能以領導理念導引適切可行的校務發展計畫。
4.我認為本校主管能以領導理念落實推動各項教育政策。
5.我認為本校在領導理念這個項目可以有卓越表現。
向度二領導團隊：指學校的主管人員，包含校長、主任、組長等的全體成員，
其展現出來的素質、態度、相互關係等。
1.我認為本校有高素質的行政團隊。
2.我認為本校的行政團隊成員間能相互合作。
3.我認為本校的行政團隊常有創新表現。
4.我認為本校的行政團隊成員能持續進行專業成長。
5.我認為本校在領導團隊這個項目可以有卓越表現。
向度三領導歷程：指學校領導團隊在領導的過程中，所營造的氛圍、做事的方 法與態度及管理機制等。
1.我認為本校的行政團隊能營造創新積極的氛圍與行動。
2.我認為本校的行政團隊能執行專業的課程與教學領導。
3.我認為本校的行政團隊能型塑反應靈活的組織系統。
4.我認為本校的行政團隊設有監控與後設的管理機制。
5.我認為本校在領導歷程這個項目可以有卓越表現。
向度四領導績效：指學校在領導團隊領導之下，所展現出來的成果，包含行政 效能、學生學習成果、社區關係與目標達成等。
1.我認為本校的行政團隊能展現卓越的行政領導與管理。
2.我認為本校的行政團隊能領導執行有效的課程與教學。
3.我認為本校的行政團隊能與教師、家長及社區進行良好的互動。
4.我認為本校的行政團隊能領導進行妥適的學生照顧與發展。
5.我認為本校在領導績效這個項目可以有卓越表現。
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(一)專家意見調查分析
臺北市國民中學優質學校領導現況調查問卷之初稿，共計 20 題本量表採「適 合」、「修正後適合」、「不適合」三點量表，函請 7 位專家學者填答(詳見附錄一)，
以協助鑑定本研究之量表題意與向度是否相符，並提供專業意見。在問卷初稿中，
專家學者認為「適合」與「修正後適合」者，合計百分比達 80%以上者，予以保 留；低於 80%者予以刪除，並依據專家所提之意見，進行適當之修正，專家意見 修正結果詳見附錄二。本量表經專家內容效度考驗後，量表 20 題全部保留或修 正，詳見表 3-5。
表 3-5 臺北市國民中學優質學校領導現況調查問卷之專家效度內容效度分析 向度 題號 適合 修正後適合 不適合 分析 結果 次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比
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