國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
5
第三節 重要名詞釋義 壹、國民中學
本研究所稱之國民中學係指中華民國政府所辦理之國民教育，依「國民教育 法」第 3 條、第 4 條及「國民教育法施行細則」第 2 條規定，所設置的第二階段 為期三年的國民教育機構，招收十二至十五歲國民小學畢業生就讀。本研究針對 臺北市立國民中學進行研究，包括一般市立國民中學及市立完全中學國中部為樣 本。
貳、優質學校領導
學校領導人運用其專業素養與人個特質，有效掌握學校資源，充分瞭解學校 運作，使學校組織成員適才適所，發揮行政專業領導的實質影響力，建立持久的 卓越績效，是一所學校展現優質學校領導的重要目的。
本研究所稱之優質學校領導(school leadership)，係指臺北市政府教育局 2015 年委託進行之「臺北市優質學校評選精進計畫」中，學校領導向度的各項 指標而言。共分為領導理念、領導團隊、領導作為及領導績效等 4 個面向：
一、領導理念：包括目標正確的領導理念、前瞻性的願景及特色發展理念、引導 適切可行的校務發展計畫及落實推動各項教育政策等。
二、領導團隊：包括高素質的團隊成員、合作的團隊成員、創意的團隊成員及學 習者中心的團隊成員等。
三、領導作為：包括歷程創新積極的氛圍與行動、專業的課程與教學領導、反應 靈活的組織型塑及監控與後設的管理機能等。
四、領導績效：包括卓越的行政領導與管理、有效的課程與教學、良性的社區互 動及妥適的學生照顧與發展等。
參、優質行政管理
優質行政管理旨在提升教育績效，營造有利於行政效能、教師教學、學生學 習、校園設施等發展之環境，透過各項制度的建立、設施設備的維護以及資源的
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
6
有效管理，以有效率達成學校教育目標。
本研究所稱之優質行政管理(school administration)，係指符合臺北市政 府教育局 2015 年委託進行之「臺北市優質學校評選精進計畫」中，行政管理向 度的各項指標而言。共分為知識管理、人力管理、事務管理及績效管理等 4 個面 向：
一、知識管理：包括知識 e 化管理的培訓制度、專業的知識管理運作、知識 e 化管理的回饋機制及轉化創新的知識管理運用等。
二、人力管理：包括學校優質人力的進用、促進成員的行政知能與交流、落實成 員管理的考核及激勵成員專業成長的機制等。
三、事物管理：包括計畫性學校設施的興建與維護、控管與追蹤的採購程序、實 質有效的經費編列與執行及 e 化與簡化的財物管理等。
四、績效管理：包括符應政策需求與學校發展、達成組織目標的人員培訓、改進 績效的 PDCA 運用及追求永續卓越的績效制度等。
肆、卓越學校效能
學校為達成其教育目標，透過各種有效的行政領導與管理方式，凝聚成員心 力；運用學校內、外部資源與組織運作，使其在行政效能、教學成果、學生表現、
校園環境及社區評價等各方面均具備卓越績效，以期展現學校辦學的傑出效能。
本研究所稱之學校效能(school effectiveness)，學校為了達成教育目標，
在校長、行政人員及教師的努力下，在行政領導、教師教學、學生表現、環境規 劃、社區關係等各方面，都能有傑出優質良的表現，以達成社會及國家的期望。
本研究所定義之學校效能共分以下 5 個向度：
一、行政領導：包括認真負責的態度、緊密有效的溝通、公開民主的決策、充分 的授權及關心成員的需求等。
二、教師教學：包括教學方式的精進、班級氛圍的營造、個別差異的兼顧、同儕 合作與互助及持續不斷的在職進修等。
三、學生表現：包括積極認真的態度、良好的學科基本能力、優良的生活常規、
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
7
勇於嚐試及卓越的對外成績等。
四、環境規劃：包括乾淨整潔的校園環境、充分的設施設備、專人管理維護的制 度、美化綠化的營造及長遠規劃的眼光等。
五、社區關係：包括與社區的良好互動、和諧的夥伴關係、與家長的良性溝通、
辦學理念的行銷及家長的肯定等。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
8