資料處理與分析方法

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第五節 資料處理與分析方法

本節說明研究資料的處理與分析，包括資料處理的步驟與統計處理方法。

壹、 資料處理

本研究採用之問卷在回收後，即以編碼處理並淘汰無用問卷，利用統計套裝 軟體 SPSS12.0 版進行統計資料分析，透過分析資料以瞭解本研究之待答問題。

本研究之預試與正式調查回收問卷皆由以下步驟進行資料處理：

一、資料檢核：預試及正式問卷回收後，逐一檢核資料填答情形，對於資料填答 不全者，予以剔除。

二、資料編碼：資料檢核後，對於每一份有效問卷依序編碼，並以電腦建檔每筆 資料內容，據以提供資料分析時之依據。

三、資料確認：於問卷調查資料編碼後，再次核對原始填答內容，以避免人為繕 打錯誤而影響研究結果，並將原始問卷資料加以保存，比便於日後核對。

貳、 統計分析

一、預試問卷階段

(一)次數分配與百分比：此方法使用於「預試問卷規畫表」、「正式問卷 回 收情形統計表」、「有效樣本基本資料」以及「臺北市國民中學優質學校領 導現況調查問卷」、「臺北市國民中學優質行政管理現況調查問卷」與「臺 北市國民中學學校效能量表」專家內容效度。

(二)項目分析：主要目的在於得知預試問卷各題項之決斷值，以刪除未達顯著 水準之題項。

(三)因素分析：藉以求出問卷式建構效度，並嚐試以較少的重要因素解釋大部 分的原始變項變異量。

(四)信度分析：使預試問卷的可靠性與穩定性增加，以瞭解本研究各量表內部 一致性 Cronbachα係數。

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一、 正式問卷階段

(一)描述統計分析：用以分析「臺北市國民中學優質學校領導現況調查問卷」、

「臺北市國民中學優質行政管理現況調查問卷」與「臺北市國民中學學校 效能量表」與填答背景變項的正式施測結果之問卷回收人數、平均數、標 準差，以瞭解受試者的性別、年齡、最高學歷、服務年資、擔任職務、學 校類型、學校規模、參選優質學校學校領導及行政管理等背景。並得知對 於優質學校評選情形與學校效能之現況，以瞭解待答問題。

(二)t 考驗：以受試者的性別為自變項，「臺北市國民中學優質學校領導現況 調查問卷」、「臺北市國民中學優質行政管理現況調查問卷」與「臺北市國 民中學學校效能量表」之各向度為依變項，使用 t 考驗瞭解不同性別之受 試者在「臺北市國民中學優質學校領導現況調查問卷」、「臺北市國民中學 優質行政管理現況調查問卷」與「臺北市國民中學學校效能量表」中各向 度之比較，以瞭解待答問題。

(三)單因子變異數分析與薛費法事後比較：以受試者的背景變項(性別、年齡、

最高學歷、服務年資、擔任職務、學校類型、學校規模、參選優質學校學 校領導及行政管理等)為自變項，「臺北市國民中學優質學校領導現況調查 問卷」、「臺北市國民中學優質行政管理現況調查問卷」及「臺北市國民中 學學校效能量表」之各項度與總量表為依變項，進行單因子變異數分析，

考驗不同背景之研究對象在「臺北市國民中學優質學校領導現況調查問 卷」、「臺北市國民中學優質行政管理現況調查問卷」及「臺北市國民中學 學校效能量表」各項度與總量表的差異情形。若 F 值達顯著水準，則再以 薛費法進行事後比較，以瞭解各組平均數之間的差異。

(四)相關分析：以優質學校領導各向度(領導理念、領導團隊、領導歷程、領 導績效)及優質行政管理各向度(知識管理、人力管理、財物管理、績效管 理)為控制變項，另以學校效能各向度(行政領導、教師教學、學生表現、

環境規劃、社區關係)為效標變項，運用相關分析，分析變項間的相關情 形。

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(五)多元逐步迴歸分析：以優質學校領導各向度(領導理念、領導團隊、領導 歷程、領導績效)及優質行政管理各向度(知識管理、人力管理、財物管理、

績效管理)為預測變項，另以學校效能各向度(行政領導、教師教學、學生 表現、環境規劃、社區關係)為效標變項，進行多元逐步迴歸分析，分析 優質學校領導、優質行政管理總分及各向度得分對於學校效能總分及各向 度的預測力。

參、 研究倫理

本研究採取問卷調查方式進行研究，為求研究倫理，凡涉及個人身分個資與 隱私部分皆嚴格保密，問卷採無記名方式處理。

相關問卷資料特別注意資料之保密，資料之分類、檢核與繕打皆由研究者自 行處理，以達成研究資料的保密，避免外洩之虞。

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