研究工具

為逹上述研究目的，本研究首先以文獻分析相關研究與理論，藉以建 立本研究之研究架構。依據文獻探討內容，編製建構電機科 99 課綱課程 問卷，再進行專家審查的意見修改最後以編製之問卷進行問卷調查。研究 流程如下：

一、選定研究主題：本研究為探討電機科 99 課綱課程。

二、文獻探討：蒐集現有之高級職業學校電機科課程相關文獻，進行分析。

三、發展問卷：根據文獻探討和深度訪談重點之歸納，發展電機科 99 課 綱課程問卷。

四、進行專家審查：請專家學者提供修正意見，以增加本研究之效度。

五、進行預試：對高級職業學校電機科六十一位教師進行預試，以建構本 研究之信度。

六、實施問卷調查：以高級職業學校電機科教師為研究對象，郵寄問卷邀 請填答。

七、問卷整理、資料分析與統計：將問卷回收編碼，並以統計軟體進行分 析。

八、統計分析所得結果歸納整理，作出結論與建議，並完成論文撰寫工作。

壹、問卷編製

本研究問卷參考相關文獻，並與指導教授討論而進行編製，目的在探 討高級職業學校電機科 99 課綱課程規劃與實施現況相關問題。主要在了 解電機科教師在 99 課綱規劃時，對規劃組織認知、組織運作、參與程度 與相關設備資源的感知，以及在 99 課綱實施時，課程所顯示出的特色、

落實性、教師和學生的反應與教師對課程的勝任。所採用之問卷為本研究 者自編之「電機科 99 課綱課程調查問卷」為研究工具，並採用 Likert 五

點量表，分為「非常同意」、「同意」、「沒意見」、「不同意」、「非常不同意」

供填答者表達對問題的看法。

本問卷透過專家審查和預試以建立內容信效度，表3-1為審查專家名 單。經專家建議修改部分題目和預試統計分析以確定問卷內容，敦請高級 職業學校電機科教師填答。

表 3-1 審查專家名單

專家 服務單位 職稱

湯誌龍 中華科技大學 教務長

吳明雄 中華科技大學 ^{進修部主任兼進}

修學院校務主任

劉克立 台灣師範大學工業教育學系 教授

鄭慶民 台灣師範大學機電科技學系 教授兼系主任

宋修德 台灣師範大學工業教育學系 教授

胡茹萍 台灣師範大學工業教育學系 副教授 資料來源：本研究者自行整理

貳、預試結果統計分析

為確保所用之問卷精確度夠高，故在進行正式調查前，先對問卷進行 預試，本預試問卷對象為高職電機科教師，其中北部、中部與南部各選取 兩個學校，而東部選取一個學校，七個學校共計發出預試問卷80份，回收 68份，回收率為85%，扣除無效問卷7份，得有效問卷61份，有效回收率為 76.25%。預試問卷回收之後，再從項目分析、信度分析檢驗問卷，以確定 該問卷為一良好之測量工具。

一、 項目分析

決定問卷中之題項保留或刪除，以決斷值作檢驗，有不符合之題項即 可刪除，但若有理論依據之重要題項，亦可考慮保留。決斷值（critical ratio，CR），據吳明隆（2000）敘述，以該題組測驗總分最高的前 27﹪

為高分組，以及測驗總分最低的後 27﹪為低分組，求出高低二組受試者在 研究採取 Devellis（1991）、Nunnally（1978）等學者所提的 0.7 以上是 可接受最小的信度（吳明隆，2000）。下列表格為預試項目分析結果整理。

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