研究工具

本研究主要採取問卷調查方式，進行調查之工具採用廖烜慶編之問卷。問卷內容包 含第一部分為「學童背景資料」，第二部分為「體育課學習動機量表」，第三部分為「體 育課學習成效量表」三部分。此外，為更深入了解國小學童體育課學習動機與學習成效 之相關影響因素，本研究除以問卷調查作為主要的研究工具外，並輔以半結構是訪談調 查以補充問卷調查資料之不足，資以下說明。

一、學童背景資料

本問卷引用廖烜慶(2016)編製之「學童背景資料」，量表題目詳見附錄一，量表使用 同意書見附錄二。以性別、年級、體育老師性別、是否參與運動性社團或運動校隊、家 長對學童參與運動的態度、每週課餘運動時間，作為本研究不同背景變項。

（一）性別：分為「男生」與「女生」。

（二）年級：分為「五年級」與「六年級」。

（三）體育老師性別：分為「男性」與「女性」。

（四）是否參與運動性社團或校隊：分為「是」與「否」。

（五）家長對學生參與運動的態度：分為「支持」、「不支持」與「沒意見」。

（六）每週課於運動時間：分為「150 分鐘以上」與「未滿 150 分鐘」。

二、體育課學習動機量表

本問卷引用廖烜慶(2016)編製之「體育課學習動機量表」，量表題目詳見附錄一，量 表使用同意書見附錄二。本量表採用李克特五點量表計分方式，每題均有五個選項，「含 非常同意」、「同意」、「有點同意」、「不同意」、「非常不同意」。量表分成「專注力」、「相 關認知」、「自信心」、「滿足感」，填答者勾選與自己看法最接近的選項，分別給予 5、4、

3、2、1 的分數，得分越高者，表示該量表的認同度越高；反之，得分越低者，表示該 量表認同度越低。由受試者在量表上的填答情形，瞭解學童在體育課學習動機的現況。

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(一)各題分配如圖所示

本量表分成四個層面，總題數共15 題。第一題到第五題為「專注力」，第六題到第八 題為「相關認知」，第九題到第十一題為「自信心」，第十二題到第十五題為「滿足 感」。

表 3-3 體育課學習動機各層面題目

層面名稱 問卷題號

專注力 1、2、3、4、5

相關認知 6、7、8

自信心 9、10、11

滿足感 12、13、14、15

總量表 共15 題

(二)因素分析

因素分析主要是在考驗問卷的建構效度，結果顯示此量表抽取四個因素分別命名為

「專注力」、「相關認知」、「自信心」、「滿足感」。

表 3-4「國小高年級學童學習動機」因素分析摘要表

專注力 滿足感 相關認知 自信心

特徵值 3.45 3.07 2.46 1.94 解釋變異量％ 21.58 19.20 15.35 12.14

總解釋變異量％ 68.27

(三)信度分析

以Cronbachα係數檢驗，各量表的內部一致性，已顯示各量表的信度，α係數愈高，

表示各量表的內部一致性信也愈高。

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表 3-7「國小高年級學童學習成效」因素分析摘要表

認知 情意 技能

特徵值 2.44 2.16 3.27

解釋變異量％ 22.17 19.62 29.77

總解釋變異量％ 71.56

(三)信度分析

以Cronbachα係數檢驗，各量表的內部一致性，已顯示各量表的信度，α係數愈高，

表示各量表的內部一致性信也愈高。

表 3-8「國小高年級學童學習成效」信度分析摘要表

層面名稱 題數 問卷題號 Cronbachα係數

認知 3 1、2、3 .88

情意 4 4、5、6、7 .77

技能 4 8、9、10、11 .82

總量表 11 .92

綜觀以上廖烜慶(2016)編製之「體育課學習成效量表」有良好的信度，表示此量表 內部一致性良好。

四、訪談內容之編制與實施

由於本研究主要為問卷調查、為補充問卷調查資料不足，故採立意取樣，針對部分 瞭解國小學童在體育課學習動機與學習成效之相關情形，進行學生個別訪談。希望藉由 訪談內容，更加瞭解影響國小學童體育課學習動機與學習成效之因素。訪談對想以快樂 國小五年級與六年級為對象，並依訪談大綱進行半結構式訪談。最後，待訪談結束後，

再將訪談內容整理分析以作為問卷結果之補充。

本研究之訪談大綱，根據文獻探討、研究目的、研究架構及問卷調查分析之結果所 擬定，並參酌指導教授與教育先進之建議所編製而成。

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訪談大綱主要內容為:

(一) 探討學生在教師正向態度的引導教學的助益性。

(二) 探討學生透過體育課學習到器材運用及運動規則。

(三) 探討學生對未來餐與運動的意願及持續性。

(四) 探討學生對體適能檢測結果的關心程度。

在確立受訪對象後，首先以口頭方式徵求訪談對象之同意，並初步訂定訪談時間及 地點。待受訪者口頭同意接受訪談後，便提供研究參與同意書與訪談大綱，研究參與同 意書附錄三所示，訪談大綱詳見附錄四，使受訪者能清楚了解所參與研究之內容後再進 行訪談，並再次做訪談時間與地點之確認。

訪談時，研究者依照約訂之時間、地點與受訪者進行訪談，並事先告知訪談過程將 全程錄音，使訪談內容能獲得最完整之紀錄。訪談過程中，研究者依照訪談大綱之內容 進行訪談，並營造輕鬆、自然的氣氛，使受訪者能暢所欲言，提供其最真實的想法。

待訪談結束後，研究者便將訪談內容加以整理分析，並將訪談內容整理打成逐字稿，以 作為研究資料分析之依據。

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