研究工具

本節將分為兩部分說明研究工具，第一部分為經過專家效度之服裝材料纖維 成就測驗、學習態度和回饋問卷及半結構式訪談，第二部份學習檔案之各式表格 和教學觀察日誌。詳細說明如下：

一、測驗、問卷和訪談大綱

本研究使用自編服裝材料纖維成就測驗、服裝材料纖維學習態度和回饋問卷 及半結構式訪談，經過研究者與指導教授討論修正後，再經專家學者進行檢核題 目的適合度，專家名單如表 3-4。

表 3-4 專家名單

專家 現任職務 專業證照 任教年資

甲 科技大學講師 女裝甲級 32

乙 流行服飾科教師 女裝甲級 30

丙 服裝設計學程教師 女裝乙級 13

資料來源：研究者自行整理

（一）服裝材料纖維成就測驗

本研究使用自行編製之成就測驗，目的為了解學生在課程實施前後的服裝材 料認知學習成效。前測於 103 年 10 月 21 日第一週施測，施測後教師並沒有講解 題目，實際實施後測時間為 104 年 4 月 7 日，共經過 166 天並將題號做更動，避 免因記憶影響測驗之信效度，依序說明測驗編製以及計分方式。

1.測驗編製

本測驗試題範圍以矩陣出版之服裝材料課本第一章為主，並根據教學認知目 標設計七組題目，分別為纖維的種類與來源、纖維的特色與優點、纖維的橫斷面、

纖維的燃燒辨別實驗、纖維的標誌、纖維的化學性與纖維的加工與合成，成就測 驗雙向細目表如表 3-5。編製完成後經由專家審題修改，服裝材料纖維成就測驗 詳細內容如附錄一。

2.計分方式

本測驗之計分方式以 100 分為滿分，共七大部分，每題 2.5 分，分配比例為 第一部分纖維的種類與來源 4 題 10 分、第二部分纖維的特色與優點 10 題 25 分、

第三部分纖維的橫斷面 6 題 15 分、第四部份纖維的燃燒辨別實驗 7 題 17.5 分、

第五部分纖維的標誌 4 題 10 分、第六部分纖維的化學性 5 題 12.5 分與第七部分

表 3-6

單向度加總平均，若分數高於中間值 2.5 則代表學生對於課程內容與實施表達正 向看法態度，反之平均分數越低則代表負向態度。第二部分為開放題目，不予計 分，僅進行文件分析。

（四）半結構式訪談

1.訪談大綱的編擬：目的在了解學生的學習成效和對於課程設計的看法，包 含對學習活動、教師的上課方式和評分方法，以及個人學習成效與態度上的變 化，訪談大綱詳細內容與舉隅如附錄四。

2.訪談對象、時間和地點：在評量結束後，將檔案評量分數和成就測驗分數，

分三個階層 0-59 分、60-79 及 80-100 分，從各層選出 7 位學生進行訪談，若階 層中沒有學生則平分人數至其他階層，訪談時間利用中午午休時間，地點在流行 服飾科教師研究室。

二、學習表單與教師觀察日誌

本研究使用自編各式學習表單進行檔案評量，並透過自編教師觀察日誌，觀 察學生表現與紀錄教學現況，依序說明如下：

（一）學習表單

學習檔案之學習表單旨在完成教學目標，兩者之對應關係如表 3-8，並依序 說明學習檔案中所使用之自行編製學習表單。

1.學習目標與任務

目的：設計多項學習目標與學習任務供學生選擇，讓學生有專屬自己的學習 成效，達成自主學習之情意教學目標，學生主動規劃服裝材料學習檔案的內容，

並清出知道自己的學習目標和任務項目，以利在學習過程中蒐集相關資料。

填寫時間：第一次上課的課堂中，所有學生都必須填寫。

使用說明：說明檔案評量後填寫，讓學生自行勾選學習任務，並在學期末根 據達成情形評量學習成效。學習目標共分為七大項：學習態度、服裝材料學科知

識、自我省思、學習檔案、實驗技能、服裝創作技能與小組合作方面。每大項中

使用說明：在勾選學習目標和學習任務之後，讓學生知道評量的項目有哪些 內容和分數的分配，學生可以充分了解自己所勾選的任務是否可以達到自己想要 的分數，初步統計分數後可以再一次檢視和勾選學習任務，正式上課後就不可以 隨意更改。評量標準與內容為檔案架構 5%、自我介紹 5%、學習目標 30%、學 習態度 30%、美化檔案 5%、回饋 10%、製作檔案的優缺點 10%及其他改變 5%，

在評量內容方面，學生須在期末時填寫各項分數與相關問題，詳細內容如附錄六。

3.學習成長日誌

目的：達成回饋與自我省思學習態度，將課堂的學習內容重點摘記以及紀錄 發現的問題並為自己的學習態度打分數，回饋專題報告小組。

填寫時間：第 2 至 19 週，所有學生都必須填寫。

使用說明：學習成長紀錄內容包含：本單元的學習重點、報告者可以改進的 地方、我的學習表現、我的學習收穫與省思、我發現的問題、我想對老師說的話、

本次上課態度之自評分數及教師評語。教師在當次上課後收回批改，為了確保學 生能夠真實記錄該節課的學習心得，不接受隔天補交，避免時間過久影響真實 性，學習成長日誌的詳細內容如附錄七。

4.纖維學習單

目的：達成認知教學目標與合作學習，根據小組專題報告和教師補充教學 後，填寫有關服裝材料的認知問題。讓學生用手謄寫重點項目，可以安靜聆聽同 學的報告，動手抄寫印象深刻，報告後藉由小組討論學習單內容達到合作學習。

填寫時間：纖維單元的課堂中，除了報告小組其他的學生都必須填寫。

使用說明：課堂上填寫，由老師出題，內容以認知領域內容為主。在小組報 告與教師補充教學時摘記重點，並於報告結束後進行小組討論完成填寫。如果有 速度較慢的同學可以選擇回家完成後隔天補交，學習單內容包含纖維的來源、纖 維的形成過程、纖維的類別、纖維的縱橫斷面以圖或文字說明、纖維的特色、纖 維的優缺點、染色常用方法及常見的布塊，詳細內容如附錄八。

5.燃燒學習單

目的：達成能辨別纖維的種類與合作學習的技能教學目標，經由小組合作的 方式進行，將不同纖維的布塊加以燃燒，並從燃燒現象與灰燼來研判成分。

填寫時間：燃燒實驗單元的課堂中，所有學生都必須填寫。

使用說明：教師會提供百分百成分的布塊，當作燃燒實驗的標準，再將小組 準備的布塊，由小組合作方式進行燃燒實驗，觀察討論燃燒現象，記錄在自己的 燃燒學習單中。燃燒學習單內容包含布塊黏貼、手感的判斷、紀錄燃燒時的現象 如接近火焰、在火焰中、燃燒或溶解、有無收縮、離開火焰、氣味及灰燼等進行 研判成份，詳細內容如附錄九。

6.專題研究報告

目的：根據指定纖維種類進行小組的資料蒐集，製作簡報和進行報告，達成 認知教學目標與合作學習的技能教學目標。

填寫時間：課後時間分組製作報告，並於指定時間在課堂中口頭報告。

使用說明：第一次上課說明檔案評量意義，並完成學習目標與任務的選擇 後，於第二次上課時進行小組分配與主題選定，學生須於課後時間進行資料蒐集 和製作簡報，專題研究報告內容包含：標題、組員、纖維來源、形成過程及類別、

纖維的縱橫斷面圖並輔以文字說明、纖維的特色、纖維的優缺點、加工方式或合 成方式、常用之染色方法、常見的布塊的特色說明、工作分配及會議紀錄等。

7.小組評分表

目的：達成回饋、與自我省思和小組合作的教學目標，由小組成員進行互評 與自評，檢視自己的學習表現與小組合作能力並細心觀察組員的表現。

填寫時間：課堂專題報告後，由報告小組同學填寫。

使用說明：小組課堂報告後填寫，檢視自己與同儕在合作的期間做了什麼工 作，並自我檢討可以再做什麼樣的改變，下課時繳交小組評分表，再由教師進行 複評，避免遲交影響評分效度。小組評分表內容包含我在小組中擔任什麼角色、

我做了什麼、我給自己的評語是什麼、組員中最認真的是誰、認真的他做了什麼、

我給他的評語是什麼、組員中可以再認真一點的是誰、可以再認真的他做了什 麼、我給他的評語是什麼、給組員的評分及自我省思，詳細內容如附錄十。

8.活動紀錄單

目的：達成創作服飾技能教學目標，記錄創作的過程與遇到的困難與解決方 法，培養創新與自主學習能力。

填寫時間：服飾創作單元的課堂中，所有學生都必須填寫。

使用說明：當完成纖維單元課程，學生對於纖維有詳細的資料與了解之後，

利用纖維的特色與優缺點來創作服飾，第一部分為平面設計，首先訂立主題進行 資料蒐集，開始設計款式並與教師和同學進行討論，定稿後開始製作。第二部分 為立體設計，根據染色布塊，開始設計款式並與教師和同學進行討論，定稿後開 始製作。活動紀錄單內容包含設計理念、資料蒐集、草稿與定稿和困難與解決，

詳細內容如附錄十一。

9.互評表

目的：達成回饋分享與自我省思的情意教學目標，在創作作品發表與檔案發 表後，同學之間相互評選和回饋，培養欣賞能力。

填寫時間：服飾創作單元發表和檔案分享的課堂中，所有學生都必須填寫。

使用說明：服飾創作作品發表後與檔案分享後填寫，進行他評與自省。在同 學作品中選出最好的兩個作品，和兩個並非最差的但可以改進的作品，給予回 饋，並請同學簽名表示已充分了解回饋內容，從欣賞同學的作品中發現自己的收 穫和省思。互評表與學習檔案互評表，詳細內容如附錄十二。

10.回饋單

目的：達成自主學習、回饋分享和自我省思的情意教學目標，學生自主規劃

目的：達成自主學習、回饋分享和自我省思的情意教學目標，學生自主規劃