本研究的研究方法採問卷調查法，先行蒐集國內相關文獻，加以 歸納分析後，找出中小學體育育樂營承辦人辦理體育育樂營之相關影 響因素，據以編製調查問卷之初稿。研究工具為研究者自編的「中小 學體育育樂營實施考量及阻礙因素之研究問卷」。問卷內容包含四個 部分：第一部分為基本資料；第二部分為現況調查問卷；第三部分為 考量因素量表；第四部分為阻礙因素量表。茲將本研究工具之各部分 內容說明如下：
一、基本資料
本研究問卷基本資料包括性別、年齡、學歷、任教年資、學校 規模、承辦經驗等六項。其基本類別及選項如下：
（一）性別：（1）□男（2）□女
（二）年齡：（1）□30 歲以下（2）□31－40 歲（3）□41－50 歲（4）□51 歲以上
（三）您是否畢業於體育相關系所或科組？（1）□是（2）□否
（四）任教年資：（1）□5 年以下（2）□6－10 年（3）11－20 年（4）□21 年以上
（五）學校規模：（1）□6 班以下（2）□7－12 班（3）□13－
24 班（4）□25 班以上
（六）您承辦體育育樂營的業務已有多久時間？ 年 二、現況調查問卷
（一）預試問卷的編製
本研究第二部分主要為中小學體育育樂營現況調查問卷，目
係參酌蕭憲寧（2008）的問卷內容，並與指導教授詳細討論後編 製而成，就學校舉辦體育育樂營的現況分為15 個項目。
（二）問卷填答及計分方式
本調查表編擬完成後，委請指導教授就提議及敘述方式加以 修改。為配合研究需要，篩選舉辦學校以瞭解現況，因此，將第 一題設計為跳答題，填答之服務學校若於96 學年度有舉辦體育 育樂營，於第一題勾選「是」，繼續填寫第二部份的其他題目；
若學校於96 學年度沒有舉辦體育育樂營，於第一題勾選「否」
之後，直接跳至第三部分「考量因素」繼續作答。
三、中小學體育育樂營考量因素量表
（一）預試問卷的編製
本量表旨在瞭解各校舉辦體育育樂營的過程中所考量的因 素。本研究參考相關文獻經整理分析後，將體育育樂營實施考量 因素分為「行政支持」、「教師專長」、「場地設備」、「活動經費」
等四個層面。問卷內容係參酌丁進添（2005）所編製的量表，並 與指導教授詳細討論後編製而成。丁進添（2005）「國民小學組 訓運動代表隊考量因素量表」各分量表的 Cronbach’s α 係數介 於.773 至.885 之間，而總量表的 Cronbach’s α 係數為.852，具有 相當良好的信度。
（二）預試問卷填答與計分方式
本問卷在體育育樂營業務承辦人實施考量因素調查部分，其 填答及計方式係採李克特氏（Likert-type scales）五點量表呈現，
依「非常同意」、「同意」、「沒意見」、「不同意」、「非常不同意」
高；反之，得分愈低者則表示實施考量因素認同程度愈低。
四、中小學體育育樂營阻礙因素量表
（一）預試問卷的編製
本量表旨在瞭解各校舉辦體育育樂營的過程中所遭遇的問 題。本研究參考相關文獻經整理分析後，將體育育樂營阻礙因素 分為「活動資源」、「行政資源」、「個人認知」、「學員條件」、「場 設資源」及「經費來源」等六個層面。問卷內容係參酌蕭憲寧
（2008）所編製的量表，並與指導教授詳細討論後編製而成。蕭 憲寧（2008）「台北縣國民小學體育育樂營阻礙因素量表」各分 量表的 Cronbach’s α 係數介於.77 至.93 之間，而總量表的 Cronbach’s α 係數為.95，具有相當良好的信度。
（二）預試問卷填答與計分方式
本問卷在體育育樂營業務承辦人辦理阻礙因素調查部分，其 填答及計方式係採李克特氏（Likert-type scales）五點量表呈現，
依「完全符合」、「符合」、「無意見」、「不符合」、「完全不符合」
五個等級予以勾選，分別給予5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。得 分愈高者表示體育育樂營承辦人辦理阻礙因素的認同程度愈 高；反之，得分愈低者則表示辦理阻礙因素認同程度愈低。
預試初稿（如附錄一所示）編製完成後，委請專家學者（如 表 3-3 所示）予以指正，分別對問卷的內容依「適當」、「適當仍 可保留」、「不適當」、「極不適當」等類別，協助鑑定問卷題意是 否符合變項的重要概念，做內容效度與題目適切性的評鑑，並就 題目用字遣詞及是否增刪題目提出修正意見，以建立本量表的內 容效度。最後，將學者專家的修正問卷回收後，對於學者專家所
製成預試問卷（如附錄二所示）。
表3-3 協助本研究問卷編製的專家學者名單
專家姓名 服務單位 專長
周財勝 國立台東大學體育室主任
運動管理學、運動行銷、運 動休閒場館規劃、休閒活動 理論與實務、羽球、高爾夫 球、桌球
楊秀珠 國立台灣體育大學休閒運 動學系副教授
運動心理學、適應體育、劍 道、冒險活動、伸展操、休 閒教育、運動心理諮商與輔 導
洪煌佳 國立台東大學體育系助理 教授
休閒活動企劃與執行、運動 休閒管理、運動社會學、探 索教育、劍道、定向運動 康龍豐 高雄縣大灣國中訓育組長 健康與體育領域、劍道 陳敏男 台南縣大山國小訓導主任 健康與體育領域、巧固球
五、預試問卷的實施
預試問卷編製完成後，為瞭解本問卷的可行性，Tinsley 與 Tinsley（1987）建議，進行因素分析時，每個題項數與預試樣本數 的比例大約為 1：5 至 1：10 之間。其 1：5 並非是問卷的總題數，
而是單份量表總題數的五倍（吳明隆，2007）。本研究共二個量表，
「中小學體育育樂營考量因素量表」共有21 個題項；「中小學體育 樂營阻礙因素量表」共有33 個題項，此量表題項最多，故以 1：5 計算，本研究預試樣本數最好在165 份附近。因此，本研究乃隨機 抽取台灣地區國民中小學 85 所學校，每所學校發出 2 份問卷進行 預試，共計發出預試問卷 170 份。預試問卷於 98 年 2 月發放，至
份。
六、預試問卷的分析與正式問卷的完成
將預試問卷所獲得資料進行編碼，以SPSS for Windows12.0 統 計軟體進行項目分析、因素分析及信、效度考驗，瞭解所編製量表 的效能，以形成正式問卷（如附錄三所示）。
預試量表所進行的項目分析檢驗共計有遺漏值檢驗、描述統計 檢驗（包括平均數、標準差、偏態係數）、極端組比較、同質性檢 驗（包括相關係數、因素負荷值）等四類七項指標（邱皓政，2000）。 本研究的主要研究工具的項目分析係採用（一）描述統計檢驗（二）
極端組比較（三）同質性檢驗等三種方法。
以下就本研究的主要研究工具（一）中小學體育育樂營考量因 素量表與（二）中小學體育育樂營阻礙因素量表的項目分析及信、
效度考驗，分述如下：
（一）中小學體育育樂營考量因素量表 1.項目分析
（1）描述統計考驗
利用各題目的描述統計資料（平均數、標準差）找出題 目的基本性質，針對過高與過低的平均數、較小的標準差以 及嚴重的偏態等三種傾向，以找出測驗項目可能存在鑑別度 不足的問題。
本量表題目的量尺為五點量表，中間值為3，根據表 3-4 可以得知各題項的平均數介於 3.27 與 4.47，標準差介於.53 至 1.10。各題項平均數有偏高的趨勢，第 12、13 題標準差 最低，如不會破壞原先設計的測量架構，應考慮優先刪除，
（2）極端組比較
本研究將所有受者的得分總和，依高低順序排列，再將 得分較高之前 27%列為高分組，反之，得分較低之後 27%
列為低分組；以某一項目高分組受試者得分的平均數，減去 低分組受試者得分之平均數，其差即為該題之鑑別力，最 後，根據鑑別力數值求出各題的決斷值（critical ratio）。通 常CR 值大者且達顯著水準（α=.05）時，即表示該題能鑑別 出不同受試者的反應程度，此即為選題之依據，反之應予以 刪除（王保進，2002；吳明隆，2003）。「中小學體育育樂營 考量因素量表」預試題目的決斷值經SPSS 統計分析，如表
3-4 所示，各題項均符合上述的要求。
（3）同質性考驗
同一量表的試題，由於在測量同一種屬性，題項彼此間 應具有高相關，每個題項與量表的總分也應有高度的相關。
題目與總量表相關最好在.30 以上，且要達到統計的顯著水 準，相關係數愈大者亦表示該題的鑑別度愈高，將相關較低 的題目予以刪除。另外，信度係數也可作為同質性檢核指標 之一。信度檢核旨在檢視題項刪除後，整體量表的信度係數 變化情形，如果題項刪除後的量表整體信度係數比原先的信 度係數（內部一致性α 係數）高出許多，則此題項與其餘題 項所要測量的屬性或心理特質可能不相同，代表此題項與其 他題項的同質性不高，在項目分析時可考慮將此題項刪除
（吳明隆，2007）。因此，本量表藉由題項與總分的相關及
相關，且在.30 以上，並均達顯著水準，而刪除該題後的 α
（4）分量表的建構分析
從表 3-5 可看出第一分量表中的 B1、B2、B3、B4、B5、
B6 等 6 題經主成分分析後，均屬於同一因素層面，與研究者 根據文獻探討所歸納的「行政支持」層面相符合。第二分量表 中之 B7、B8、B9、B10、B11 等 5 題經主成分分析後，均屬 於同一因素層面，與研究者根據文獻探討所歸納的「教師專長」
層面相符合。第三分量表中之B12、B13、B14、B15、B16 等 5 題經主成分分析後，其中 B12 及 B13 等 2 題在因素二的因素 負荷量較因素一高出許多，為提高此一層面的建構效度，因 此，將此2 題予以刪除，其餘 3 題則歸類於「場地設備」層面。
第四分量表中的B17、B18、B19、B20、B21 等 5 題經主成分 分析後，其中B20、B21 等 2 題在因素二的因素負荷量較因素 一高出許多，為提高此一層面的建構效度，因此，將此2 題予 以刪除，其餘3 題則歸類於「活動經費」層面。
2.信度分析
經過項目分析及各分量表的成分分析選題後，為瞭解本量 表的一致性與可靠性，依各分量表進行Cronbach’s α 信度係數 考驗，以了解問卷的內部一致性。α 係數愈高，代表信度愈好。
「中小學體育育樂營考量因素量表」經項目分析後，刪除第 12、13、20、21 等 4 題，本問卷的 Cronbach’s α 信度係數考驗 如表 3-6 所示：各分量表的 Cronbach’s α 係數分別是「行政支
「中小學體育育樂營考量因素量表」經項目分析後，刪除第 12、13、20、21 等 4 題，本問卷的 Cronbach’s α 信度係數考驗 如表 3-6 所示：各分量表的 Cronbach’s α 係數分別是「行政支