本節主要在探討中小學體育育樂營承辦人在考量因素及阻礙因 素各層面間的相關程度，考量因素包括「行政支持」、「教師專長」、「場 地設備」、「活動經費」；阻礙因素包括「活動資源」、「行政資源」、「個 人認知」、「學員條件」、「場設資源」、「經費來源」，透過Pearson 相關 係數，求得變數間的相關情形，分析結果與討論如下：
一、研究結果
中小學體育育樂營承辦人考量及阻礙因素各構面間相關分析 結果如表 4-31 所示。在考量因素整體與阻礙因素整體部分，相關 係數未達顯著水準，屬於無相關。顯示考量因素整體得分高低與阻 礙因素得分高低無相關。其餘分構面之間關係以下做說明：
在考量因素「行政支持」部分與阻礙因素各構面間的相關分別 是「活動資源」為-.098、「行政資源」為-.093、「個人認知」為-.129、
「學員條件」為-.089、「場設資源」為-.049、「經費來源」為-.097、
「阻礙因素整體」為-.113。其中，考量因素「行政支持」部分與阻 礙因素「場設資源」無相關外，其餘與「活動資源」、「行政資源」、
「個人認知」、「學員條件」、「經費來源」、「阻礙因素整體」達顯著 低度負相關（r<.40，p<.05），顯示考量因素「行政支持」部分得分 越高則阻礙因素「活動資源」、「行政資源」、「個人認知」、「學員條 件」、「經費來源」、「阻礙因素整體」得分越低。
在考量因素「教師專長」部分與阻礙因素各構面間的相關分別 是「活動資源」為-.104、「行政資源」為-.095、「個人認知」為-.089、
礙因素「學員條件」、「場設資源」、「經費來源」、「阻礙因素整體」
無相關外，其餘與「活動資源」、「行政資源」、「個人認知」達顯著 低度負相關（r<.40，p<.05），顯示考量因素「教師專長」部分得分 越高則阻礙因素「活動資源」、「行政資源」、「個人認知」得分越低。
在考量因素「場地設備」部分與阻礙因素各構面間的相關分別 是「活動資源」為.041、「行政資源」為.042、「個人認知」為.030、
「學員條件」為.081、「場設資源」為.123、「經費來源」為.034、「阻 礙因素整體」為.066。其中，考量因素「場地設備」部分與阻礙因 素「活動資源」、「行政資源」、「個人認知」、「學員條件」、「經費來 源」、「阻礙因素整體」均無相關，但與「場設資源」達顯著低度正 相關（r<.40，p<.001），顯示考量因素「場地設備」部分得分越高 則阻礙因素「場設資源」得分越高。
在考量因素「活動經費」部分與阻礙因素各構面間的相關分別 是「活動資源」為.056、「行政資源」為.071、「個人認知」為-.034、
「學員條件」為-.010、「場設資源」為.014、「經費來源」為-.136、
「阻礙因素整體」為.008。其中，考量因素「活動經費」部分與阻 礙因素「活動資源」、「行政資源」、「個人認知」、「學員條件」、「場 設資源」、「阻礙因素整體」均無相關，但與「經費來源」達顯著低 度負相關（r<.40，p<.001），顯示考量因素「活動經費」部分得分 越高則阻礙因素「經費來源」得分越低。
在考量因素整體部分與阻礙因素各構面間的相關分別是「活動 資源」為-.049、「行政資源」為-.037、「個人認知」為-.094、「學員 條件」為-.014、「場設資源」為-.002、「經費來源」為-.086、「阻礙 因素整體」為-.058。其中，考量因素整體部分與阻礙因素「活動資
相關外，其餘與「個人認知」、「經費來源」達顯著低度負相關（r<.40，
p<.05），顯示考量因素整體部分得分越高則阻礙因素「個人認知」、
「經費來源」得分越低。
表4-31 體育育樂營承辦人考量及阻礙因素相關係數摘要表 考量因素
阻礙因素 行政支持 教師專長 場地設備 活動經費 考量因素整體 活動資源 -.098* -.104* .041 .056 -.049 行政資源 -.093* -.095* .042 .071 -.037 個人認知 -.129* -.089* .030 -.034 -.094*
學員條件 -.089* .016 .081 -.010 -.014 場設資源 -.049 -.051 .123* .014 -.002 經費來源 -.097* -.002 .034 -.136* -.086*
阻礙因素整體 -.113* -.079 .066 .008 -.058
*p<.05
具體而言，本研究對象在各構面之間大多呈現顯著的負相關，
僅在考量因素「場地設備」與阻礙因素「場設資源」呈現顯著的正 相關。而在考量因素部分最明顯的是「行政支持」部分，與阻礙因 素各構面，皆有顯著的負相關存在，僅與「場設資源」無相關，然 而不明顯的有「場地設備」、「活動經費」部分，分別僅與「場設資 源」、「經費來源」有顯著相關；在阻礙因素方面沒有特別明顯的部 分，然而最不明顯的是「學員條件」，僅與「行政支持」部分有顯 著相關存在。
二、綜合討論
從研究結果可以瞭解本研究對象在考量因素部分最明顯的是
「行政支持」部分，與阻礙因素各構面，皆有顯著的負相關存在，
巫慧萍（2000）針對台北市中小學體育育樂營業務負責人所做 的研究顯示，行政資源缺乏是舉辦體育育樂營阻礙因素的第四名；
周傳傑（2008）針對台北縣國民小學學務主任、體育組長和體育教 師所做的研究顯示，八人制拔河運動阻礙因素的影響程度「行政支 持」排第四名；陳炳楓（2006）針對台南縣國民小學運動代表隊主 教練的研究顯示，運動代表隊在七個組訓阻礙因素的影響程度大小
「行政支援」排名第三；楊啟昌（2007）針對台北市運動代表隊教 練所做的研究顯示，台北市運動代表隊教練對於「行政因素」、「場 地器材因素」最為重視；蕭憲寧（2008）針對台北縣國小體育育樂 營業務承辦人所做的研究顯示，「行政資源缺乏」是小型學校及女 性承辦人的阻礙因素。以上相關研究與本研究結果相符，可見「行 政支持」對中小學體育育樂營的承辦人而言是重要的考量因素。因 此，為了提高體育育樂營的辦理意願，各級學校應該給予體育育樂 營承辦人行政上的支持，使其無後顧之憂，並提供必要支援，如此，
自然能提高體育育樂營的辦理意願，也讓體育育樂營的品質得以提 升，增加學生參與的動機，提高家長對學校辦理營隊的信心，達到 學校、學生、家長三贏的局面。
綜上所述，考量因素整體與阻礙因素整體雖無相關存在，但舉辦 體育育樂營時承辦人若能獲得學校行政方面的支持，則對承辦人而言 將可減少舉辦時的阻礙，提高舉辦體育育樂營的意願。
第伍章 結論與建議
本研究旨在彙整本研究之主要研究發現，結合文獻探討歸納結 論，並進一步提出建議，以做為教育行政單位、學校單位舉辦體育育 樂營的策略與改進參考。本章共分成二節，第一節結論；第二節建議。