研究建議

第一節 研究結論

一、母親親職效能、幼兒詞彙能力現況皆呈現偏高情形；而幼兒情緒與行為問題 現況則呈現偏低情形。

母親親職效能現況呈現偏高，各層面以「母職心理功能」最高，「思考模式和 情緒反應」最低；幼兒詞彙能力現況亦呈現偏高程度；而幼兒情緒與行為問題現 況則呈現偏低，各層面以「過動/注意力缺失」最高，「品行問題」最低。

二、母親親職效能、幼兒詞彙能力有顯著正相關；幼兒詞彙能力、幼兒情緒與行 為問題則有顯著負相關；而母親親職效能、幼兒情緒與行為問題皆有相關性。

積差相關結果，整體母親親職效能和幼兒詞彙能力達顯著正相關，各層面以

「母職堅持度」、「思考模式和情緒反應」和幼兒詞彙能力有顯著相關；而幼兒詞 彙能力、幼兒情緒與行為問題在 SDQ「總體困難面向」達顯著負相關，各層面僅「同 儕關係問題」有顯著相關；典型相關結果，母親親職效能各層面、幼兒情緒與行 為問題各層面皆達顯著負相關，亦即「母職信念」、「母職技能表現」、「母職 堅持度」、「思考模式和情緒反應」、「母職心理功能」越高，則幼兒的「情緒 症狀」、「同儕關係問題」、「過動/注意力缺失」、「品行問題」情況則愈少。

三、城鄉母親親職效能未達顯著差異；城鄉幼兒詞彙能力達顯著差異；城鄉幼兒 情緒與行為問題僅「同儕關係問題」層面達顯著差異。

城鄉母親親職效能未達顯著差異，顯示臺北市與臺東縣母親親職效能不因城 鄉而有差異；城鄉幼兒詞彙能力達顯著差異，且臺北市幼兒詞彙能力高於臺東縣 幼兒；城鄉幼兒情緒與行為問題，僅「同儕關係問題」層面達顯著差異，且臺東 縣幼兒「同儕關係問題」高於臺北市幼兒。

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四、不同家長背景變項和母親親職效能、幼兒詞彙能力、幼兒情緒與行為問題多 有顯著差異。

母親親職效能會因為母親年齡、父母教育程度、父母職業、父母收入、家庭 型態而有顯著差異；幼兒詞彙能力會因為父母年齡、父母教育程度、父母職業、

父母收入、父母宗教、父母族群而有顯著差異；幼兒情緒與行為問題則會因為母 親年齡、父母教育程度、父母職業、父母收入、父親宗教、家庭型態而有顯著差 異。

五、不同幼兒背景變項和母親親職效能、幼兒詞彙能力、幼兒情緒與行為問題多 無顯著差異。

母親親職效能會因為幼兒手足數而有顯著差異；幼兒詞彙能力僅會因為幼兒 排行而有顯著差異；幼兒情緒與行為問題則會因為幼兒性別、幼兒排行而有顯著 差異。

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第二節 研究建議

依據本研究發現與結論，擬提出以下相關建議，以供幼兒父母、幼兒園及教 師、未來研究，作為參考。

一、給幼兒父母的建議

(一)建議父母多參加親職教育研習或講座，以提升親職效能

本研究發現學齡前幼兒母親在「思考模式和情緒反應」層面上，表現最 低。因此，建議父母可多參加親職教育相關研習或講座，藉由專家學者提供 的親職教育知識、意見，解決教養難題，不僅有助於增加自信，也能在教養 上更得心應手。

另外，本研究也發現母親親職效能各層面和幼兒情緒與行為問題各層面 皆有顯著負相關，顯示母親親職效能會對幼兒情緒與行為問題造成影響，，

故父母若能積極將參與親職教育研習或講座的相關知能，應用於親子互動過 程中，不僅有助於降低、改善幼兒情緒與行為問題的發生，同時，也能使父 母藉此檢視教養的合宜性，如：是否過度壓迫、縱容等，方能有效改善。

(二)鼓勵父母搭起幼兒詞彙學習的鷹架

本研究發現城鄉幼兒詞彙能力達顯著差異，且臺北市幼兒詞彙能力高於 臺東縣幼兒，顯示城鄉因素對幼兒詞彙能力具有顯著的影響力。故建議父母 與子女對話、互動過程中，可藉由圖片、實物引導，再加上解釋、提問、討 論等方式，加深幼兒對詞彙的理解，當幼兒能理解其意義，自然而然就能習 得其詞彙，其詞彙能力的廣度與深度也能不斷地增加。

二、給幼兒園及教師的建議

(一)充實家長親職內涵，以專業角度引導家長改善教養困擾

建議幼兒園教師能積極提供親職教養相關資訊、文章，使家長能不斷地 接收新知，以充實親職內涵；當家長面對教養難題或困擾時，教師若能從專 業之角度、經驗，予以引導並鼓勵、肯定家長的用心，不僅有助於家長改善 教養困擾、提升親職效能，亦能對幼兒發展有所助益。

三、對未來研究建議

(一)研究方法可輔以質性、微觀方式

本研究採用量化研究方式，雖能於短時間蒐集大量資料進行分析，但僅 能依數據分析，而填答者可能會因顧慮或社會期待，未能真實呈現結果，因 此若能輔以質性、微觀方式，予以探究，不僅能補充量化研究之不足，更能

120 使研究結果更加客觀與深入。

(二)進行 SDQ 家長版、教師版或國內外之比較研究

本研究僅以 SDQ-家長版進行研究分析，建議未來研究可進行 SDQ-家長 版、教師版之比較，以瞭解其差異性；再者國內以 SDQ 進行的研究甚為缺乏，

尤其是針對學齡前幼兒，故後續研究仍有可期待和發揮之處，亦或是進行國 內、外學齡幼兒在 SDQ 上的相關研究，以瞭解國情、文化因素之影響。

(三)量表使用上的建議

SDQ 同儕關係問題因題目少，故無法進一步確切瞭解其因果關係；再者品 行問題的題目，需考量幼兒階段物權觀念尚未建立及自我中心性，故使用、

解釋上宜再多斟酌、評估，另外，本研究以 SDQ 量表作為幼兒情緒與行為問 題之研究工具，但若要進一步確定幼兒情緒與行為問題的狀況，仍需經由專 業醫療上的審慎評估，方可確認。

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