研究建議

綜合本研究之發現與研究結果，對目前之政策與實務方面以及未來的研究提 出些許的建議，以期能協助需使用早期療育服務之家庭與孩子更順利的善用早期 療育相關資源，而政府及相關單位亦能提供更適切的服務。

壹、在政策方面

一、加強宣導早期療育服務相關知識觀念及落實相關輔導

因為研究發現，部分家長可能缺乏帅兒發展概念，卻又抱持著「等待」或「大 器晚成」的謬誤想法，因而錯失療育時機與相關措施，最終影響了孩子各方面的 學習與表現。建議家長可透過各種管道接受更多特殊教育與轉銜的觀念和知識，

如此便可對孩子的能力有更多的了解與掌握，避免因過度期待或疏忽，造成親師 間不必要之壓力與困擾，並幫助孩子可更加順利轉銜到小學階段。

在施怡廷（1998）研究中看到，早期療育不但能協助家長改善並增強親子關 係、支持協助家長在幫助孩童改善發展障礙並能提供家庭資訊並賦予權利，使父 母得以更有效使用社區資源等功用，且透過父母積極的參與投入與配合兒童的療 育，並可提高服務連結的效果。因此早期療育之相關服務對發展遲緩兒童及其家 庭來說是非常重要的。

所以建議用簡單而易懂的方式宣導並重視早期療育相關概念，如透過大眾媒 體、海報、公車廣告看板等，以多元方式呈現早期療育之相關概念，如醫療復健、

特殊教育、家庭支持、福利服務及專業諮詢等介入，以加強一般大眾對早期療育 的認識。

另政府亦可協助家長擬定相關的輔導策略，如：編印簡明扼要之親職教養手 冊，加強宣導親職教育，以提升其正確育兒知識及灌輸早期療育觀念，提供整合 性之全方位服務。

二、持續增加服務訊息的傳遞

本研究發現，若能接受早期療育，孩子入學後表現較佳，但是仍有部分家長 缺乏早期療育相關資訊，而在尋求療育資源時，因本身對訊息的理解有困難，造 成家長在資源使用上大多得仰賴專業人員的協助，而無法自行使用。要突破這樣 的限制，除了需要專業人員仔細告知之外，讓其他家庭成員充分了解資源的訊息 也是不錯的辦法。適時的提供相關服務資訊，除了能協助家長使用適切的服務之 外，亦可縮短獨自摸索及等待的時間。因此，除了專業人員與教師主動的提供相 關資訊外，亦可在各醫療院所及相關單位放置療育資源手冊，以加強各項服務資 訊的傳遞。

貳、在實務方面

一、學校或機構應規劃良好的學習環境，教師應多協助學生有更佳的學習 為了能讓學生達到更好的學習效果，在老師方面應幫助學生對學習情境有積 極向上的態度與認識，更要協助學生於學習課程有足夠的動機與熱情。學習是頇 經由反覆的練習才能使行為作為永久的改變，因此學校與教師應盡量提供良好的 學習環境，促使學生能達到最好的學習成效。

二、多元化的服務方案

研究發現，多數孩子是到醫院接受療育服務，似乎無其他合適的療育場所可 提供療育服務；而經常看到因受限於服務提供的時間或場所，使得家長為了接送 孩子而難以尌業或需額外多付出人力、勞力與費用，再加上國小階段有學業上的 負擔與壓力，家長也可能因考量課業方面的影響，對療育便趨向放棄或消極的只 依賴學校部分所提供之為數不多的服務。目前提供夜間療育之醫療院所雖有增加 之趨勢，但在「供不應求」的情況下難以滿足。因此，應提供多元的療育服務模

式供家庭選擇，以滿足不同家庭的需求。

三、掌握家庭的需求，協助家庭連結各項資源

研究中看到，部分家長可能因本身家庭條件因素故並未適時的提出各項福利 服務之申請，然而發展遲緩兒童及其家庭的需求是多變的，能力較佳的家庭並不 是一定不需要，在面對不同階段之轉變時，兒童及家庭的需求亦會改變，因此，

早期療育服務之輸送，對於發展遲緩兒童及其家庭進行持續性的追蹤服務有其必 要性與重要性。因此，服務應以家庭的需求為優先，不能忽略需求可能的變動，

故在追蹤服務上應設定需求的評估點，以利掌握家庭需求，適時的提供服務。

四、整合福利資源網絡，讓資源能有效提供家庭支持

研究中看到部分家庭與家長，有經濟與工作方面的壓力與負擔，以致時間上 較無法關注到孩子學習與發展及與老師的連繫互動，這些家庭中，他們可能不只 需要早期療育的資源，可能還有尌業的需求、生活補助的需求、法律層面的需求 等。因此，福利資源的網絡整合，對於提供發展遲緩兒童及其家庭的需求，有重 要的存在意義。早期療育強調的即是「以家庭為中心」的主張，當家庭的需求被 切割成多個領域或部分，對家庭來說，不管是誰來提供服務或他們使用單方面的 資源，都無法確切的符合需求，也因此在福利資源提供上，應該視「家庭為整體」，

有效連結他們所需求的相關資源網絡，讓家庭在使用資源的過程中更加順利。

五、親師溝通的方式仍有改善空間

研究發現部分家長在親師連繫方面不甚積極，除家長個人或其家庭因素影響 之外，亦認為教師與家長在親師溝通的管道上仍有改善的空間，電話、手機、聯 絡簿、面對面、電子郵件，所有正式與非正式場合的交流都應該把握親師溝通的 機會。

參、對未來研究的建議 一、研究對象

本研究針對資源班教師為研究對象，進行研究有無接受早期療育服務學生在 學習方面、親師溝通與資源使用等相關情形。建議未來研究對象可納入普通班教 師、家長與專業人員，如此即能夠收集到不同的觀點與想法，也可能呈現出較為 豐富多元的結果，以增加研究資料的豐富性及效度。

二、研究方法

本研究以質性深度訪談為蒐集資料方式，因此建議未來可以量化問卷與質性 訪談加以運用，以完整的搜集到在不同背景變項下的使用經驗與影響因素，增加 研究資料的多樣與豐富性。