第五章 結論、討論與建議
第二節 研究建議
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元迴歸分析得到，身心障礙孩童性別、家庭社經地位、民主型教養、權宜型教養、
家長照顧壓力中，以家長照顧壓力影響最大，其次為身心障礙孩童性別。
第二節 研究建議 壹、對身心障礙孩童家長、教師的建議
一、採用民主型、權宜型教養，能夠減少身心障礙孩童情緒行為內、外化問題 研究結果發現，家長為民主型教養或權宜型教養的身心障礙孩童，其情緒行 為內、外化問題愈少。因此研究者建議，父母在教養身心障礙孩童時，可多讓孩 子自己決定事情、自己想辦法解決事情、支持關心孩子、孩子表現好時給予稱讚 或獎勵、多陪伴孩子、多與孩子溝通、給予孩子練習的機會、依照孩子的個性訂 定規範，以減低孩子的情緒行為內、外化問題。
二、家庭社經地位低的身心障礙男童，應關心其是否有情緒行為的外化問題 研究結果發現，家庭社經地位愈低的身心障礙男童，其情緒行為的外化問題 較多。因此研究者建議，應多關心社經地位低的身心障礙男童是否有情緒行為的 外化問題，如有，家長可採用民主型或權宜型的方式教養孩子，教師則可使用過 去研究有效的行為改變技術、社會學習法、行為契約法、正向行為支持等方法減 輕孩子情緒行為的外化問題。
三、家庭社經地位高的身心障礙女童，應關心其是否有情緒行為的內化問題 研究結果發現，家庭社經地位高的身心障礙女童，其情緒行為的內化問題較 多。因此研究者建議，應多關心家庭社經地位較高的身心障礙女童是否有情緒行 為的內化問題，如有，家長可用民主型或權宜型方式教養孩子，教師則可使用過
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去研究顯示有效的方法，如：心理劇、同理心、遊戲治療等方法減輕孩子情緒行 為的內化問題。
四、身心障礙孩童家長應適時舒壓
研究結果發現，家長照顧壓力愈大，身心障礙孩童的情緒行為內、外化問題 愈多。因此研究者建議，身心障礙孩童家長可利用各縣市政府提供的喘息服務，
由照顧服務員協助照顧孩子，獲得休息機會，或請信任的親朋好友，協助照顧孩 子，給自己放鬆的時間。除此之外，家長也可以尋找適合自己的舒壓方式，定期 舒壓，亦可利用家庭支持服務減輕自身壓力。
貳、對未來相關研究的建議
一、探討家長照顧壓力與身心障礙孩童情緒行為內、外化問題的關係
本研究結果顯示家長照顧壓力會影響身心障礙孩童情緒行為內、外化問題，
而過去的文獻則顯示身心障礙孩童情緒行為內、外化問題會影響家長的照顧壓力
（Hasting, 2002），因此，研究者建議未來研究可探討家長照顧壓力與身心障礙 孩童情緒行為內、外化問題的關係，是家長照顧壓力造成身心障礙孩童情緒行為 內、外化問題；或是身心障礙孩童情緒行為內、外化問題造成家長照顧壓力；或 者是兩者相互影響。
二、針對身心障礙孩童家長教養進行深入探討
身心障礙孩童因為先天或後天因素，在生活中有著各式各樣的障礙與挑戰。
然而，多數家長在面對身心障礙的孩子時，可能會缺乏耐心、過度嚴苛、過度寬 容或者置之不理，都極有可能造成身心障礙孩童的情緒行為內、外化問題。本研 究僅以概括性的民主型及權宜型教養探討，無深入探索身心障礙孩童的家長教養 方式，因此，研究者建議可採質性研究的方法深入瞭解身心障礙孩童的家長如何 教養孩子。
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三、探討家庭社經地位低是否足以促成身心障礙
本研究結果顯示多數身心障礙孩童家庭為低社經地位，且過去研究顯示社經 地位會影響孩子的健康、認知及社會情緒（radley、Corwyn, 2002），而低社經地 位是否足以促成身心障礙，則有待未來研究進一步探討。
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