第五章 結論、討論與建議
第一節 研究結論與討論
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第五章 結論、討論與建議
本研究探討身心障礙孩童性別、家庭社經地位、家長教養與情緒行為內、外 化問題的關係，依據第二章之相關文獻與第四章之研究結果，將其彙整後為結論、
討論與建議，以提供身心障礙孩童家長及教師參考。本章共分為二節，第一節歸 納研究結論與討論；第二節為研究建議。
第一節 研究結論與討論 壹、身心障礙孩童男性比女性多 1 倍
依據描述統計的百分比可知身心障礙孩童男性（67.4%）比女性（32.6%）多 1 倍。周月清、呂思嫻與張家寧（2015）的研究提及身心障礙男女比例懸殊的因 素之一可能是受到重男輕女的觀念影響，男性的出生人口數一開始就多於女性，
另一因素可能為父母較願意為男性障礙孩子申請障礙證明，而女性障礙者較不會 主動申請障礙證明有關。另外，有研究顯示情緒行為障礙中的注意力缺陷過動症 男女比例為 5.6：1（楊莉、王玉鳳，2003）、智能障礙中的帕金森氏症男女比例 約為 3.67：1（楊期明、劉陵志、羅良英、陳鵬、曹莉梅、趙巧珍，2007）、自 閉症的男女比例是 3：1（姜忠信，2008），多類障礙都是男性居多，因此本研究 推測其造成男女比例懸殊之因素可能和染色體、基因有關。
本研究結果相似於過去王天苗與黃俊榮（2011）研究提出的學前至高中職階 段身心障礙學生，男女比率約 65%和 35%。
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貳、身心障礙孩童家庭社經地位多居中偏低
由本研究的偏態係數.805 可知多數身心障礙孩童的家庭社經地位在平均數 58.1473 以下的位置，其量尺介於 22-118 之間，顯示多數身心障礙孩童的家庭社 經地位在居中偏低的位置，峰度值-.078 顯示個體間的家庭社經地位分布廣泛，
高、中、低家庭社經地位皆有。整體而言，身心障礙孩童家庭社經地位在「居中 偏低」的位置最多，少數為高家庭社經地位。
Bradley 與 Corwyn（2002）的研究顯示社經地位與兒童的健康、認知及社會 情緒有著很大的關聯，家庭會影響到兒童各種層面的發展。而身心障礙的類別多 與健康、認知及社會情緒相關，由此可知，孩子的社經地位有可能影響其身心發 展，但是否足以造成身心障礙還有待未來研究探討。
參、身心障礙孩童情緒行為的外化問題男多於女，情緒行為的內化 問題女多於男
根據研究結果顯示：
一、迴歸：在控制其他變項時，「身心障礙孩童性別」對情緒行為的外化問題為 負向影響；在控制其他變項時，「身心障礙孩童性別」對情緒行為的內化問題為 正向影響。
二、多變量：不同性別的身心障礙孩童在情緒行為的內、外化問題達顯著差異。
從迴歸結果可知身心障礙孩童為男生，情緒行為的外化問題多；身心障礙孩 童為女生，情緒行為的內化問題多。從多變量可知情緒行為的外化問題男生得分 高於女生；情緒行為的內化問題女生得分高於男生。
由於女生在人際關係的脆弱性較高，所以女生情緒行為的內化問題也較高；
而 男 生 在 自 我 批 評 的 脆 弱 性 較 高 ， 所 以 男 生 的 情 緒 行 為 的 外 化 問 題 較 高 (Leadbeater, Kuperminc, Blatt & Hertzog, 1999) ，本研究結果與過去文獻（楊碧桃，
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2002；Trout, Nordness, Pierce, & Epstein, 2003）符合，皆顯示身心障礙孩童情緒 行為的外化問題男生多於女生，情緒行為的內化問題女生多於男生。
因此在教養或教育身心障礙孩童時，應注意男生是否有情緒行為的外化問題，
女生是否有情緒行為的內化問題。
肆、家庭社經地位愈低，身心障礙孩童情緒行為的外化問題愈多
從本研究的多元迴歸結果可知身心障礙孩童家庭社經地位愈低，情緒行為的 外化問題愈多。
本研究結果與一般孩子的研究結果雷同，皆顯示社經地位低的家庭，父母能 提供給孩子的資源及陪伴孩子的時間比較少，因此孩子情緒行為的外化問題儼然 而生（楊國樞，1986；張高賓，2004；余毅震、史俊霞、黃艷、王俊，2005；Bandura, Barbaranelli, Caprara, & Pastorelli, 1996）。由此結論亦可知，家庭社經地位對情 緒行為外化問題的影響力大於學校教育、家長教養對情緒行為外化問題的影響力。
伍、家庭社經地位愈高，身心障礙孩童情緒行為的內化問題愈多
從本研究多元迴歸結果可知，在控制其他變項時，「家庭社經地位」對情緒 行為的內化問題為正向影響。亦即家庭社經地位愈高，則身心障礙孩童情緒行為 的內化問題愈多。研究者認為家庭社經地位高，可提供的資源較豐富，而身心障 礙孩童可能接受了家庭教育後，控制自己情緒行為的外化問題，無處抒發情緒而 產生情緒行為的內化問題。本研究結果與張高賓（2004）所提出的「家庭社經地 位愈低的孩子，其內化問題較多」的結果相反，有待未來研究進一步探討。
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陸、家長為民主型教養或權宜型教養，身心障礙孩童情緒行為內、外 化問題較少
根據多元迴歸的研究結果可知家長愈偏向民主型教養或權宜型教養，則身心 障礙孩童情緒行為內、外化問題愈少。
此研究結果與過去文獻（楊國樞，1986；王鍾和，1993；Baumrind, 1991；
Fairhurst, 2004；O’Connell, Boat, & Warner, 2009）相符，皆顯示不論有無身心障 礙的孩子，父母以正向的教養方式教導孩子，能夠減少其情緒行為內、外化問題。
柒、家長照顧壓力與身心障礙孩童情緒行為的內、外化問題有關係。
依據多元迴歸的研究結果顯示家長照顧壓力愈大，身心障礙孩童情緒行為內、
外化問題愈多。綜合過去文獻「家長照顧壓力愈大，身心障礙孩童家長愈偏向負 向的教養方式（Woolfson & Grant, 2006）」、「家長為負向的教養方式，則身心 障礙孩童的問題行為愈多（林寶貴，2002；Gau et al., 2010；O’Connell, Boat, &
Warner, 2009；Fairhurst, 2003）」以及「身心障礙孩子的問題行為會導致家長的 壓力（Hasting, 2002）」可得到家長照顧壓力與身心障礙孩童情緒行為內、外化 問題有關係，然而，家長照顧壓力與身心障礙孩童的內、外化問題是否會交互影 響有待未來研究進一步探討。
捌、家長照顧壓力和身心障礙孩童性別影響身心障礙孩童情緒行為內、
外化問題最大
從多元迴歸係數得到，「家長照顧壓力」對身心障礙孩童的情緒行為內、外 化問題影響最大，其次為「身心障礙孩童性別」。過去文獻有提到身心障礙孩童 的性別會影響其情緒行為問題（楊碧桃，2002；Trout, Nordness, Pierce, & Epstein, 2003），但沒有比較何項因素對身心障礙孩童的情緒行為影響較大，本研究以多
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元迴歸分析得到，身心障礙孩童性別、家庭社經地位、民主型教養、權宜型教養、
家長照顧壓力中，以家長照顧壓力影響最大，其次為身心障礙孩童性別。