第五章 結論與建議
第二節 研究建議
根據本研究之主要發現及結論，提出以下具體建議供家庭、教育單位及未 來研究之參考。
一、家庭教育方面
(一)父母應給予適時反應與要求，可提升幼兒的情緒能力
從文獻探討及本研究結果得知，母親教養態度「反應」層面對幼兒情緒能 力「情緒察覺與辨識」、「情緒的理解」、「情緒的表達」、「情緒的調節」層面都 有預測力，因此，為人父母在養育兒女時，除了要有ㄧ致的教養態度外，建立 適當的期望水準，營造關懷、和諧的家庭氣氛，經常給予幼兒愛、鼓勵及溫暖，
隨時和子女溝通，子女較願意接近父母，以父母為學習榜樣，子女便能提升其 情緒能力。
(二)參與相關親職講座或研習活動，提升父母本身之情緒能力
本研究結果得知，父母的教養態度與幼兒情緒能力有顯著相關。平常父母 為了家庭忙於工作而疏於吸收關於教養子女的新觀念，因此，父母有必要多參 與親職講座或研習活動，吸收新知識，讓親子間有良好互動和溝通。父母應以 身作則，提升自己本身的情緒能力，與子女互動中，父母情緒表達方式對子女 影響甚大，若能以身示範適宜的情緒運用方式，建立正向思考解決問題態度，將有助於情緒能力發展。
二、教育單位方面
(一) 重視幼兒情緒問題，安排情緒教育課程
除了日常生活所發生的情緒相關事件，進行隨機教學外，幼稚園老師還可 創造適合的教學環境，藉由課程上的設計，將情緒教育融入其中，並實際執行。
另外本研究發現，基隆市幼兒情緒能力在情緒的察覺與辨識、情緒的表達兩個 層面表現頗佳，而情緒理解、情緒調節層面較其他情緒能力為低，因此，需要 父母、老師把握平日隨機教育，了解孩子的需求而給予輔導，以培養孩子的情 緒能力。
三、未來研究方面
(一)研究樣本
本研究在樣本抽樣上是以基隆市公私立幼稚園的幼兒及其母親為對象，在 樣本上受限於人力、物力及時間的關係，雖已依照行政區域進行抽樣，仍無法 推論到基隆市以外及做更廣泛的解釋。未來研究者可以進一步擴大地區範圍加 以比較分析。
(二)研究工具
本研究所使用的工具，包括李宗文（2003）的「母親教養態度問卷」及簡 淑真和郭李宗文（2006）編製之「3-6歲幼兒情緒能力發展量表」，沿用學者編製 好的標準化現成問卷及量表，建議未來研究者，可另外發展一份適合父母填寫 之幼兒情緒能力研究工具。
(三)研究方法
本研究採量化的統計方法，此法雖可蒐集到廣泛資料，卻不易深入了解因 果關係，填答時難免受限於社會期待影響，回答時無法反映真實狀況或受測者 無法明白題意內容，而影響研究結果的可信度。如果輔以直接觀察、訪談，以 質的研究做深入探討，補量化研究之不足，如此使研究結果更為客觀。
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